第七单元 远行教案设计

单元整体感知：

这一单元围绕“远行”这一主题编排了《早发白帝城》、《南辕北辙》和《远行靠什么》一篇主体课文和一个语文天地。其中《早发白帝城》是唐代大诗人李白写的一首古诗。《南辕北辙》是一篇寓言故事，通过写季梁与他的朋友的对话，讽刺了朋友的无知。《远行靠什么》这篇课文向学生介绍了人类交通工具的发展过程，从刚开始的步行、骑马或乘独木舟到马车和帆船，再到火车、轮船、汽车、军舰、飞机、电力机车、核潜艇、甚至宇宙飞船和航天飞机。学生从中不仅了解到了交通工具的发展过程，而且体会出是人们通过动脑筋、想办法，才使交通工具越来越发达，越来越方便、快捷。

《语文天地》中安排了多音字、说句子、阅读短文和实践活动，包括搜集图片和资料，使学生了解现在各种交通工具的用法并展开想象，大胆创新未来的交通工具。最后的“金钥匙”引导学生学会积累和运用成语的学习方法并养成学习习惯。

教学目标：

知识与技能：

1、选择自己喜欢的方法认识36个生字，会写28个生字，掌握多音字“还”“重”“发”，知道这3个多音字的两种读音以及会组词。

2、理解古诗，背诵古诗《早发白帝城》，并了解诗人李白以及在这首诗中作者所描写的意境，初步体会古诗的韵律美。

3、理解寓言故事《南辕北辙》，体会这则寓言蕴含的道理，知道什么样的事情是“南辕北辙”。

4、通过理解《远行靠什么》这篇课文的内容，了解交通工具的发展过程。

5、了解现在的各类交通工具的用途，并发挥自己的想象力，大胆想象未来的交通工具。

6、会用“虽然……可……”写句子，培养积累成语并学以致用的良好学习习惯。

早发白帝城

教学目标：

1、正确朗读、理解古诗，背诵古诗《早发白帝城》，初步体会古诗的韵律美。

2、认识9个生字，掌握多音字“还”“重”“发”，知道这3个多音字的两种读音以及会组词。

3、利用学过的书写方法正确书写本课的5个生字，培养学生独立书写的能力

4、了解诗人在这首诗中作者所描写的意境，

教学重点：生字认读与书写，古诗理解

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读理解古诗，认读生字

教学目的：

1、正确朗读、理解古诗，初步体会古诗的韵律美

2、认识9个生字，掌握多音字“还”“重”“发”的正确用法

教学重点：朗读理解古诗，认读生字

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，我们以前学习过很多李白的诗，你能记住哪些？

今天，我们再来学习一篇《早发白帝城》

2、板书课题，齐读课题

3、故事导入，简介诗人

（1）运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。

唐朝中期，诗人获罪，被流放至夜郎。在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。

（2）介绍诗人

李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩．

二、释提、介绍学习方法

１、解释题目意思。

１）、早：早晨。　发：出发（强调“发”的读音）。　白帝城：地名。

２）、早发白帝城：早晨从白帝城出发。

２、介绍学习方法：

今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。

出示五读法：Ａ．读通、　Ｂ．读懂、　Ｃ．读精、　Ｄ．读会、　Ｅ．会读。

三、学习古诗

（一）初读古诗，整体感知

1、学生自由朗读古诗，利用课文插图和自己的经验初步感知古诗意思

2、请学生朗读古诗，评价朗读情况，订正生字、词语的正确读法

（二）、读懂每一句诗的意思

1、朝辞白帝彩云间

（１）、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？

（２）、理解词义：辞：辞别，离开。

(３)、作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的？

练说：______________的白帝城

诗中怎样说的？（彩云间）

(４)、独立练说这句诗的意思

a．指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城。

b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意

2、千里江陵一日还

（１）、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？

（２）、这里用了一个“还”字，什么意思？注意“还”字的读音（返回）

（３）、练说句意

（４）、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？

（５）、小结：这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。

（６）、有感情朗读：指导朗读，练读、练说