北师大版语文二年级下册全册教案

第六单元：讲信用

我必须去

教学目标:

1、认识本课14个生字，会写9个生字。

2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。

3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。

过程与方法:

1、通过拼读独立识字。

2、通过朗读体会主人公的守信。

情感与态度:

在朗读学习中懂得人与人交往最重要的是讲性用，鼓励自己在生活中做一个守信的人。

教学重点:

1、培养用多种方法识字的能力。

2、培养学生受到守信用的品德教育。

教学难点：

1、 培养用多种方法识字的能力。

2、 培养学生受到守信用的品德教育。

教学过程：

第一课时

一、导入

师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。生看后沉思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。《岩石上的小蝌蚪》这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的同情心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。

二、新课

（一）自学

学生以自己喜欢的方式自读文，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（二）识字

1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师及时纠正读不准的字。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字，学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（三）感悟

品读课文，感悟文章内涵。

1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？

2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？

3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。

（四）诵读

角色朗读，深化体验

1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。

2、请学生上台分角色朗读课文。

3、评价。灵活评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。

第二课时

（一）导入

上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了精彩的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？

（二）交流

引导学生尽情展开想象的翅膀

或七嘴八舌议论；

或绘声绘色讲述；

或声情并茂表演；

老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体，细致越好。

（三）延伸

师述：看到敬老院爷爷奶奶这样高兴 ，小朋友们的心情怎样？请用一个词来说一说。

高兴、愉快、兴高采烈

可见，守信用不仅使别人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚实守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”

引导学生根据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语使用，要求学生会背，并且会写。

（四）写字

巩固字形，正确书写。

1、认读生字，分析字形结构。

2、重点指导比较难写的字。

“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写顺序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“ ”。

本课作业：

练习

1、 用间序查字法各选出五个字并组成词语。

Ji mi

Yuan zhi

注意：做此题时要强化查找速度，可采取比赛的形式，争取达到每字不超过一分钟。

2、多音字组词

打（ ） 扎（ ） 结（ ）

3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。

令---（ ） 分---（ ）羊---（ ）

4、口头扩词，并用一个自己最喜欢的词 说一句话。

期 （ ） 约（ ） 慈（ ）

小山羊和小灰兔

语文天地

教材分析：

本单元的语文天地包括比较形近字、体会陈述句和反问句、口语交际、阅读、看图讲故事、金钥匙等内容。

比较形近字，让学生通过读、写，比较形近或形近且同音的字，比较字义的不同。

读一读，体会句子的语气。三组句子，每一组的第一句都是反问句，第二句都是陈述句，两句话表达的意思是一样的，但反问句语气强烈。

口语交际，让学生交流生活中自己动脑筋解决的事。

读一读，是自读短文《画风》，了解几种表现风的方法。

看图讲故事，讲得是两只猴子虽然动脑筋，但却把事情搞砸的故事。通过让学生看图讲故事，提高他们的口语交际能力。

金钥匙，引导学生怎样复述课文。

自检是第一单元金钥匙的反馈。

教学建议：

写一写，比一比加点的字，教学时，不宜让学生按照语法规律学习前三组字，可以让学生查字典，组词，强化记忆。第四组的“怪”和“经”，右边的偏旁容易写错，教师要强调学生从字音，写法等方面区分。

读一读，体会句子的语气，这是一项渗透性的学习，教学时，不要向学生讲述反问句、陈述句的概念，不要比较两种句式的异同，而应当结合课文内容，通过朗读，体会每种句式表达的语气。第一组句子在自读课文《画风》中，可以在做完阅读题后再做这一题。

口语交际，可先让学生观察图画，启发他们想想自己平时动脑筋解决的问题，假如还是没有什么可讲的，可以把这个问题布置下去，过一段时间再讲。或者分小组列出生活中解不开的难题，讨论解决的办法。注意引导学生，暂时不讨论解决人与人的关系问题，还应注意掌握道德标准，耍小聪明干坏事、损人利己的事情不应提倡。

读一读，让学生在练习默读的基础上讨论文后的思考题，启发学生想办法画风。

看图讲故事，教学时一定要给时间让学生自己看图，再与伙伴交流，把事情的梗概弄明白后，再讨论丁丁提的问题，然后还要继续努力，观察猴子的表情，想想他们说了什么，做了什么，怎么做的，练习把这个故事讲生动。这个练习可以与复述课文结合起来。

学习复述，向学生提出了一个方向，就是尽量用自己的话说，二年级的学生复述课文，基本上是背课文。教师要发现那些敢于用自己的话叙述的　　，哪怕语言不够纯熟，也应该给以鼓励。

自检，这个自检是第一单元金钥匙的反馈，可以同桌互查，检查改错别字的小本子，再听写。听写后还要检查，改正写错的字，然后由同桌写评语，老师要注意评价学生互相帮忙、合作学习的情况。