北师大版语文二年级下册全册教案

第十单元：动脑筋

称 象

教学目标：

1、认读本课生字。会写本课生字。

2、通过朗读感受曹冲的聪明。

过程与方法：

1、在拼读中学生字。

2、朗读和课件演示中体会曹冲是一个聪明的孩子。

情感与态度：学曹冲做一个聪明的遇事动脑的孩子。

教学重点：

1、认读本课生字。会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。

2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？

3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。

二、初读课文。

1、自由读课文。

2、画出生字，自读生字。

3、指名分段读课文，点评生字音。

三、生字教学。

1、出示认读生字，学生自由拼读。

2、引导学生上讲台“带读”生字。

3、生字分类认读。

4、巩固生字练习。

5、生字归类指导书写。

四、粗知课文，。

1、自由读文，要求读正确、流利。

2、学生自由汇报对课文的大致理解。

3、归纳。

七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。

五、作业。

抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1、练习：

看拼音写词语

dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng

( ) ( ) ( ) ( )

2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。

二、学习课文。

1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。

2、汇报对课文内容的了解。

3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。

4、小组合作找“问题”，解决“问题”。

（1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。

（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。

三、拓展归纳。

1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。

2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。

（鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来）

3、有感情地朗读课文。

4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？

四、作业。

1、朗读课文。

2、把这个故事讲给朋友或家人听。

板书设计： 称 象

官 员 曹 冲（聪明）

造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石

摇头 点头

曹操

本课作业：

1、抄写生字词。

2、看拼音写词语

3、把这个故事讲给朋友或家人听。

狮子和兔子

教学目标

1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、 想象人物对话式的心理活动。

3、 认字13个，写字9个。

4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。

教学过程

一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

二、初读课文，读中识字。

1.阅读要求。

（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

2.检查识字情况。

三、品读课文，交流感悟。

（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）

1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？

2、兔子为他出了什么主意？

3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）

（二）想象

（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？

（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？

（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？

（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？

四、拓展活动。

1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。　

2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

五、谈话总结全文。

学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）