北师大版语文二年级下册全册教案

第五单元：青青的山

第一课：山寨

教学目标:

1、认识本课9个生字，会写8个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3、读懂课文内容，看图了解山寨的特点。

过程与方法:

通过看图片、看视频资料和各种方式的朗读，领会诗歌的含义。

情感与态度:

在看图、看视频、朗读诗歌的过程中，感受山寨的美丽、幽静的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

1、认识本课9个生字，会写8个汉字。

2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

教学难点:

感受山寨的美

教学过程:

第一课时

一、课件导入

1、观看课件或山寨图片，向学生展示山寨景色。

（1）说说你看到了什么？

（2）想想这里描绘的是什么地方的景色？

2、同学们，你们想去山里玩一玩吗？山里景色可美了，山里小朋友邀请我们一起去山里看看，想去的就跟我来吧！

今天我们就一起来学习¬——《山寨》。（板书）

二、自学

1、轻声练读课文，用你喜欢的方式学习生字。

（1）读准字音，画出本课生字新词。

（2）正确流利地朗读诗句。

（3）标出节数。

（4）互检：同桌拿出生字卡互相考一考。

2、检查练读情况。

（1）请各组同学按节朗读，正音。

（2）指名朗读全诗，看是否达到正确、流利要求。

（3）说说读了全诗，有哪些词不明白，提出来全班讨论回答。

三、识字：交流合作，游戏激趣

1、交流：你认识了哪些字？学生边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起开火车读。

2、让学生自由分析字形，记忆生字。

3、“小老师”考考你游戏。检查是否掌握了全部生字。

4、指导书写。

四、有学习掌握生字基础上再读诗歌，要求流利、准确。

五、作业。

1、朗读诗歌。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习导入

1、指名读每个小节诗歌。

2、交流：从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？

二、读中体会山寨的特点

（一）学习第一小节。

1、齐读。读了这一小节，有什么感觉？（很累）从哪里看出来？

2、指导读“哪知道上山下山，一走就是半天！”（通过比较读、重点突出“就是半天”。）

（二）学习第二小节。

过渡句：真累啊！这半天路是怎么走的呢？请你们来读读第二小节吧！

1、齐读。

2、重点指导“七拐八弯、左转右转”的朗读，读出累的感觉。

3、怎么一户人家也不见？

（三）学习第三小节。

过渡句：真奇怪，难道山里的小朋友不住在这里吗？我们一起到第三小节中找找原因吧！

1、生读第三小节。

2、找原因。

3、怎么找到房子的？

4、指导朗读，突出高兴的心情。

5、用“多亏”说一句话。

（四）齐读全文。

说说你的感受：你觉得山寨怎样？你想怎么样？……

三、指导背诵。

1、逐节朗读背诵。

2、选出自己最喜欢的小节有感情地背诵。

3、同桌互背。

4、全班齐背。

四、延伸

1、说一说山寨的特点。画一画山寨及通往山寨的路。

要求：画出山路盘旋、时隐时现、“斗折蛇行，明灭可见”。

2、看一看，评一评。看谁画得最像诗歌中的山寨。

3、你还见过（包括电视上、网上看到的）、或听过哪些山寨？

五、作业。

1、背诵全诗。

2、练习：

（1）、选字组词。

（ ）亮 （ ）烟

飘、漂 炊、吹

（ ）起 （ ）动

（2）填空。

（ ）拐（ ）弯 （ ）转（ ）转 （ ）遮（ ）掩

本课作业:

1、朗读诗歌。

2、抄写生字。

3、组词、词语填空。

美丽的武夷山

教学目标:

1、识字14个，写字10个，读懂课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子，

3、通过观察画面和阅读课文，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。

过程与方法:

通过朗读，看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美

情感与态度:

激发学生爱家乡，爱祖国美丽山河的感情。

教学重点:

1、识字教学。

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。

教学过程:

第一课时

一、导入

1、 看图导入。出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名的风景区，那里风光修理，景色神奇，人们称它为“人间仙境”，今天我们学习《美丽的武夷山》。

2、 相互交流收集祖国山河的图片。同学们，你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山，今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。

二、自学

（读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。）

1、 自由读文。圈出你不诗人的字，并用你喜欢的方法认识这些字

2、 同桌互读，纠正字音。

3、 指名分自然段读文，注意听准字音。

4、 小组内读文，注意字音，了解课文内容。

三、识字

（兴趣识字，提高效率。）

1、 读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。

2、 竞赛识字。用多媒体课件出示绳子。竞赛方法：找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。

3、 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。

四、写字

1、 教师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。

2、 学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。

评价

1、 自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。

2、 互评。指出对方的优点或不足

五、练习

1、 比一比，组成词语。

幅（ ） 飘（ ） 唤（ ） 缓（ ）

福（ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ）

2、 部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

爪+（巴）=（爬） （爬山） 日+（京）=（景） （风景）

丁+（ ）=（ ） （ ） 纟+（ ）= （ ） （ ）

第二课时

一、自学

1、自渎。轻声读，课文有几小节？

2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？

交流

（观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。）

1、第一小节。指名读。想想这一小节告诉了我们什么？特点是什么？

（介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的基本特点。）

2、第二小节。

①轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画。

②出示武夷山的山景图，一边看一边想。

（山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。）

（三十六峰造型奇特，有的像与玉柱，有的像火把， 有的像鲜花，有的像竹笋。仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。”）

③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特，有感情读一读。

3、第三小节。

指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你有怎样的感受？

（武夷山的水绕着山峰转，很清、很静，读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前，美丽极了。）

4、第四小节。

读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的？再读课文，想象那样画面，是否有人诗入画的感觉。

（在学习理解课文内容时，教师可以借助文中的插图，或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感，在充分朗读中体会武夷山的秀美，从而培养学生欣赏与阅读能力。）

二、朗读

1、教师范读，学习技巧。

2、同桌练读，相互学习。

3、小组赛读，体会升华。

4、指名朗读，体会感情。

5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。

三、欣赏

配乐和展示武夷山风景图，有感情地朗读全文。

四、练习

1、照样子写词语。

静静地 缓缓地 ＿＿＿ ＿＿＿

弯弯曲曲 ＿＿＿ ＿＿＿

2、照样子写句子。

溪水很静，静得像一面镜子。

山很好，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。

3、给山起名字。

出示32页语文天地地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。

板书：

峰峰 溪水环绕 弯曲回转

武夷山 山势险峻 造型奇特

溪水（九曲溪） 清 静 山、竹倒映 ――― 像画

本课作业:

1、比一比，组成词语。

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

3、照样子写词语、句子。

语文天地

教材分析：

本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。

比一比，组成词语，引导学生比较形近字。

照样子写一写，让学生练习修辞和复句。

给山起名字，通过观察图画给山起名字。

读一读，通过自读短文《看山》，来体验山。

读一读，背一背，是背诵古诗《华山》。

金钥匙，继续培养学生默读的能力。

教学建议：

比一比，组成词语，在比较形近字时，要引导学生既比较每组字的不同（形旁），也比较每组字相同的地方（声旁），利用学过的知识，抓住字形，分析它们的字音和字义。

照样子写一写，三个例句，第一句一般，第二句较易，第三句较难，教学的重点是第一句，基础好的学生有时间可以练第三句，稍差的学生可以先做第二句，在大家评议第一句后再自己写第一句。

给山起名字，要先分析例子“象鼻山”，讨论：为什么叫它象鼻山？引导学生注意，起名字要抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还不能太雅，要利于流传，小组讨论，比一比哪组起的好，再汇报，评议。

阅读，两道题要结合学生实际。生活在山区的学生可以做“读一读”，对于生活在平原从来没爬过山的学生，可以做“读一读，写一写”，也可以两道题都做。自学这两段文字，要经过认读－－体验－－朗读－－写这样几个阶段，在读和体验的基础上写。写的时候，主要是写自己看山或到山上去的体验，教师应从观察和想像两个环节去辅导，不应要求学生模仿两篇文字的语言。

《华山》这首诗，全诗几乎都用了夸张的手法，其实又都是实景，写出了华山磅礴的气势，教学时，还可以背诵杜甫的《望岳》。

金钥匙，继续培养默读能力。这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查，可以与阅读题结合起来。对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到，可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。