北师大版语文二年级下册全册教案

第十一单元：清清的水

瀑布

教学目标：

1、认字10个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。

过程与方法：

1、在观看教学VCD理解课文内容。

2、在朗读中体会瀑布的美。

情感与态度：感受瀑布的秀丽景色，体会大自然赋予的神奇景观，激发学生热爱生活爱大自然的情怀。

教学重点：

1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字

2、体会诗歌意境，积累语言

教学难点：

1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字

2、体会诗歌意境，积累语言

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

课件。师出示介绍瀑布的多媒体课件。生观看并谈感受。师问：在叶圣陶爷爷的眼中，瀑布又是什么样的呢？

二、新课

（一）自学

读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已掌握的方法解决它。

（二）交流

1、汇报识字结果及方法。

2、谁来读？指名读、正音。

（三）感悟

借助媒体，步入诗境。

1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？―――海浪、松林、青山、白银、珍珠屏、烟、雾、尘。

2、再次观看瀑布课件，说明哪些景物是画面上没有的？

3、读诗体会，作者为什么这样写？你觉的好吗？

此问题开放性较强，要求思维有一定的广度和深度，可以组织同学们在小组中讨论，互相交流看法观点，从而体会　到这们的句子以党见的事物作比，可以使人如身临其境，仿佛亲眼看到瀑布的景象一般。

4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么？“如烟、如雾、如尘”形容什么？作者把瀑布比做什么？还比做什么？作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想？或通过作课后练习来达到相同目的。

5、师引导：假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布的脚下，你会发出一句什么的样感叹？

（四）画诗

读诗作画，加深理解。

1、请学生再读诗句，并选择自己最喜欢的一节发挥想象，以图画的形式表达出来。

2、引导评价，学生结合具体诗句品评画中内容是否形象、生动。

（五）诵读

配乐朗读，升华诗情。

1、师引导：面对如此壮观的瀑布，有的同学陶醉了，有的同学震惊了，有的同学对叶圣陶能写出如此生动优美的诗句表示由衷的敬佩，那么同学们能不能通过朗读把这些情感表达出来呢？生诵读，师巡视指导。

2、指名读，全班参与讨论每一句的读法，师随机点拨。

3、配乐朗读进一步体会诗的意境。

第二课时

（一）导入

同学们喜欢这首描写瀑布的诗吗？再来读一读，说出喜爱之情，最好能够熟读成诵。

（二）运用

积累语言，运用语言。

师再次出示瀑布的画面，去掉声音，引导学生运用原有的和这节课积累的语言为画面解说。此环节也可改为由一生当导游，其余几人当游客，边听导游对此景点的介绍边提问题，以达到对本篇课文的进一步理解。注意无论是当主持人和当导游都要用到本篇课文中的语言。

（三）写字

“瀑”字下面不是“水”而是“水”，五笔写成。

“丈”字的第三笔是弯捺，应先练一练这个字的笔画再写。

（四）练习

1、把句子补充完整，读一读。

瀑布的声音像（ ）。　

（ ）好像一座珍珠的屏。

风儿吹来，水面好像（　　　　　　　　　），起了好多好多波纹。

2、情境造句。

深蓝的夜空，无数颗星星闪烁着光芒。小明抬头看着，思维又插上了想像的翅膀……

如果此刻你是小明，能用“好像”和“如”各说一句话吗？

第三课时

一、导入

同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜不胜枚举，每一处都有自己的特色。每一处都有自己的性格，与其相关的诗歌、故事也层出不穷，它们都借助水表达了人与自然之间、人与人之间美好的情感。你想读一读吗？

二、新课

（一）自学

师出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、童话《美丽的水花》及课后练习G，请同学们自学。

（二）交流

拓展知识，巩固识字，升华情感。

1、选择自己最喜欢的一篇在学习小组中汇报。

包括：交流识字方法。感情朗读。谈自己的感受。

2、选三组代表在全班汇报三篇短文，师随机点拨：

课后练习G的四句话中“澈”字是翘舌音，不要读成平短音；“潺”字读“chan”，指水流声音；“咆哮”不能读成“paoxiao”。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“烟花”指的是春天繁华的景物。老师应引导学生体会；诗人步在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在天际，这是多么深的情谊。学生自学后朗读背诵。

《美丽的水花》中，“青”“清”二字的比较是重点。老师可以引导学生从字形上区分字义，并通过扩词、造句等方式加深记忆。

（三）互动

了解家乡的水，热爱家乡的水。

1、引导学生交流课前搜集的有关家乡水的资料，并绘制表格，集中展示。

评选家乡最美的水。“美”可指水的味道、水面的景色、水周围的景色，也可以指水的重要性。

2、说几句话来形容家乡最美的水。

3、为最美的水起名字。

如果原来已有名字，可再起一个或几个。但不是什么名字都行，不计好坏优劣，应符合当地水的特点，并给人以新、美的感觉。

本课作业

1、抄写本课的生字词。

2、背诵瀑布。

3、写一写。

瀑布的声音像—————，又像———，站在瀑布脚下仰望，瀑布像—————————。

——————像——————

吃水不忘挖井人

教学目标：

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间　2课时

教学重点　理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点　立石碑的意义

第一课时

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎么得来的？

三、品读感悟

1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段，理解最后一句话。

4、从这句话中你知道了什么？

四、指导书写“忘 想 念”

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3、学生尝试写，师巡回指导

第二课时

一、巩固字词

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读

3、有感情地朗读课文

二、指导书写“井 乡 面”

1、重点知道“面”

师写，生观察笔顺

2、学生尝试写，师巡视指导

三、、延伸

1、收集更多的关于毛主席的故事

2、开展讲故事比赛

语文天地

教材分析：

本单元语文天地包括替换、扩词、学习比喻句、学写启事、说话、阅读、金钥匙等内容。

词语替换，让学生用另一个词语替换三句子中加点的词“阵阵的、吆喝、一忽儿”。

扩词，让学生用“桥”扩词，扩充知识“那些种类的桥”。

补充句子，学习文中的比喻句，进行补充练习。

读一读，这四句话，要求学生独立识字，检查识字的情况，以求做到师生心中有数。

学习写启事，让学生了解启事的用途、形式及如何写启事。

说一说家乡的水，包括三方面内容：⒈评选家乡最美的水；⒉用一句话来形容家乡最美的水；⒊为最美的水起名字。

阅读，自读《美丽的水花》，这是一篇内容浅显，有趣的童话。

读一读，背一背，是背诵古诗《送孟浩然之广陵》。

金钥匙，指导学生如何找重点句，并学习抄写下来。

教学建议：

词语替换一词中，“吆喝”和“一忽儿”可以用同义词替换，换完后应比较一下用哪个词好，“阵阵的”不适合用同义词替换，可以从另外的角度描写风，如：“清风、秋风”。

用“桥”扩词，题目限定“哪些种类的桥”，是扩充知识的练习，而不是用“桥”组成词语，要引导学生读题，理解题意。

补充句子，第一句应填两个完整的小句，不能写成“叠叠的浪，阵阵的风”，因为它们还能表现瀑布的声音，非得“动”才能出声。第二句应填“瀑布的全身”。如果学生填得不完整，可以让他们读一读自己填得句子，和课外中的比较一下，意思有没有不同，填完后，要反复朗读这三个句子，体会它们的意思。这项练习可结合课文《瀑布》进行教学。

检查识字情况，可先让学生独立识字，通过检查朗读了解认字的情况，也能听出是否大概理解了生字的意思。还要听写句子，来检查“想一想”的效果。可采取老师检查组长，组长检查组员的形式进

行。对于检查的情况要认真记录，完全能独立识字的同学，可以往下续写，写自己知道的其他的水。　　　学写启事，教师不要仅把写启事看做本单元的一项活动，而应当想办法使之成为日常生活中实用的交流手段。课堂中学习如何写启事后，在平时的教学中发现最先写的启事，在班上宣读，表扬学了就用的学生。教学重点在于让学生了解启事，用启事。

说说家乡的水，包括三方面内容：⒈评选家乡最美的水，“美”可以指水的味道，水面的景色，水周围的景色，也可以指水的重要性。⒉用一句话来形容家乡最美的水。一句话是最低限度，可以说两句、三句或一段话。⒊为最美的水起名字。可以全班讨论，达成共识。这三项活动是依次进行的。

自读《美丽的水花》，这篇课文内容浅显有趣，插图生动，可以交给学生自学，老师要关注那些还不敢独立识字的同学，教学中可以在全班比较“青”“清”二字，从字形、字义、组词等方面进行。

背诵古诗，这首诗平白如话，学生通过自学可以朗读背诵。教师可以引导学生体会，诗人站在岸边，望着朋友乘坐的帆船渐行渐远，直到消失在边际，那是多么深的情谊。

金钥匙，先让学生明白什么是重点句子，再学习抄写的方法。在练习抄写的过程中，要让学生互相检查，一定养成良好的书写习惯。