《过秦论》教学设计

⑷　烧尽北船，延及岸上营落。（　）

北：

⑴　秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万。（　）

⑵　若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（　）

⑶　汉王引诸侯兵北。（　）

信：

⑴信臣精卒陈利兵而谁何。（　）

⑵　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（　）

⑶　孤不度德量力，欲信大义于天下。（　）

⑷　低眉信手续续弹。信口开河。（　）

２、整理本课的词类活用现象。（先找出有关句子。）

⑴　会盟而谋弱秦。

⑵　序八州而朝同列。

⑶　席卷、包举。

⑷　天下云集响应。

⑸　且夫王天下非小弱也。

⑹　吞二周而亡诸侯。

⑺　乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

⑻　焚百家之言，以愚黔首。

⑼　然陈涉瓮牖绳枢之子。

⑽　外连衡而斗诸侯。

〖参考答案〗

１、实词积累：

因：

⑴　沿袭。

⑵　凭借，依仗。

⑶　由于，《雁荡山》。

⑷　因而，《石钟山记》。

⑸　于是，乘机，《廉颇蔺相如列传》。

策：

⑴　马鞭子。

⑵　策略。

⑶　鞭策。

⑷　鞭打，引申为驾驭，《马说》。

制：

⑴　控制。

⑵　统率。

⑶　制服。

⑷　控制，《赤壁之战》。

⑸　规模，《岳阳楼记》。

兵：

⑴　兵器。

⑵　军队。

⑶　军备。

⑷　军事，战争。

通：

⑴　沟通。

⑵　通达，《愚公移山》。

⑶　普通，整个，《师说》。

⑷　通畅，顺利，《岳阳楼记》。

致：

⑴　到，达到。

⑵　得到，获得，《送东阳马生序》。

⑶　招致。

⑷　表示，表达，《赤壁之战》。

延：

⑴　迎接，引进。

⑶　延续。

⑶　邀请，《桃花源记》。

⑷　蔓延。

北：

⑴　败兵。

⑵　面向北，名词作状语，意为称臣于人。

⑶　往北走。

信：

⑴　可靠的。

⑵　言语真实，守信用，《曹刿论战》。

⑶　通“伸”，伸张，《隆中对》。

⑷　随便，随意。

２、词类活用整理：

使动用法：⑴、⑵、⑹、⑻、⑽；

名词作状语：⑶、⑷、⑺；

形容词作动词：⑸；

名词用作动词：⑼。

四、学习课文第１自然段

１、朗读指导：指名让学生朗读，然后放录音或教师范读本段，让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。本段的动词──“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行，教案不再赘述。

２、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”句如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。（让学生回答，教师提示。）

提示：有些特殊的句子，译时需要扩充。“（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”这类句子，为了增强气势，故意用了繁笔。现代汉语中很难找到四种不同的说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，可凝缩为；“秦有并吞天下，统一四海的雄心。”

３、提问：从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？”

明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

４、文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

明确：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

５、秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”？

明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者，贾谊在《过秦论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。

五、布置作业

１、完成“练习”三。

２、熟读课文。

３、书面翻译第３段。

第二教时

一、检查讲评作业

重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。本段突出强调两点：其一，如上节所讲，同义叠用的“凝缩”原则；其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”。

二、研习课文第２、３自然段

１、下面是第２自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。

译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确。“蒙故业”的“故”，译为“原有（的）”为好；“因遗策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南”“向西”等为好；“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。