北师大版语文二年级下册全册教案

第十三单元：快乐的生活

雨后

教学目标：

1、识字12个，写字10个。

2、有感情朗读，背诵课文。

3、想象雨中兄妹的心理、行为。由此感知生活，激发孩子热爱自然、热爱生活的思想情感。

过程与方法：

1、通过拼读独立识字。

2、通过朗读感受雨后的快乐。

情感与态度：在朗读中感受雨后的快乐，懂得发现快乐，享受快乐。

教学重点：

1、培养学生独立识字能力

2、用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣

教学难点：

1、培养学生独立识字能力

2、用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣。

教学过程：

第一课时

一、导入

课件。（夏天的雨后，一道彩虹出来了。嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看完课件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友们玩得多开心啊！让我们一起来分享他们的快乐，好吗？这节课，我们就来学习一首有趣的诗《雨后》（板书，齐读课题）。

当我第一次听到这首小诗时，它使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时至今难以忘记。今天，把这首小诗带给大家，让我们一起感受雨后的那种快乐吧！

二、新课

（一）自学

1、试读课文，扫清文字障碍，自学生字。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

（二）交流

1、找三名同学分小节朗读课文。

师：在他们朗朗读书声中，感受孩子们在雨后的快感，体会兄妹的不同行为和心理。

三名学生读后，生评论。

学生评论后，回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。

2、学生自己大声地朗读课文。

3、学生默读课文，找出喜欢的小节。

4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。

（1） 朗读小节。

（2） 说出自己对本小节的感受，可结合自己喜欢的词语向同学介绍。

（3） 有感情朗读本小节。

（4） 小组选代表在全班汇报交流。其他同学可以补充。

（三）诵读

通过诵读，分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。

1、有感情地朗读课文。指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

2、配乐朗读。

要求：全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。

（四）背诵

1、课文读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。

2、背诵全文。可再次播放多媒体课件，入情入境。升华情感。

（五）编诗

课文延伸、发散。

1、师：多美的雨后，充满了生机和快乐。来，以雨后为题目，拿出你们的笔写写你所向往的生活吧！

2、生在全班交流自己的编写内容。

第二课时

（一）识字

上节课我们学习了课文《雨后》，并和许多生字交上了朋友，你们还认得它们吗？

1、读词语。

2、读生字。

3、生字扩词。

（二）写字

揣摩字的形体结构，体会感受汉字形体美。

1、独立书写、自评。

2、交流反馈、互评。

3、当堂检测、互检。

（三）交流

1、配乐朗诵或背诵课文，指名一学生诵读。其余学生闭目想象，使其陶醉其中。

2、四人活动，交流收集到的有关写雨的资料。

（四）练习

1、读一读，你能说与画线的词语意思相反的词来吗？

他通红欢喜的脸上，放射出兴奋和骄傲。

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

2、雨后赤脚玩耍的孩子多快乐啊！你想和他们一起玩吗，请你和其中的小哥哥或小妹妹说一说自己想说的话，并写下来。

（五）板书：

孩子像神仙

雨后 小哥摔一跤 快乐

小妹想滑跤

本课作业

1、抄写生字。

2、背诵课文。

3、按课文内容填空。

一件好事

教学目标：

1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。

2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。

3、通过学习课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

过程与方法：

1、通过拼读独立识字。2、通过朗读体会做好事的快乐。

情感与态度：在朗读中体会助人为乐、学做乐于助人的人。

教学重点：

1、培养学生独立识字能力。

2、理解课文内容，懂得关心他人。

教学难点：

1、培养学生独立识字能力。

2、理解课文内容，懂得关心他人。

教学过程：

第一课时

一、导入

释题导入。板书课题：一件事。（了解课文的学生会提出质疑）师改正错误，生读题，产生问题了吗，什么问题，（面对老师有意的失误，学生定会提出这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。

二、新课

（一）自学

自主读文，整体感知。

1、自由读书。

同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。

（二）识字

自主、合作识字中体验成功。

1、游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。

2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。

（三）写字

1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。

2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。

3、同桌互检、互评。

（四）交流

合作释疑，互动探究。

1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。

2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。

（五）诵读

分角色朗读，感悟孩子们的纯真的与善良。练好对话部分，尤其是无拉拉问“为什么穷人就该老穿旧的东西呢？”表示出很强烈的语气，不需回答。

小结：这篇课文，让我们再一次感受到了童心的纯真与美好，拥有一颗善良的心，这世界将更美好。

第二课时

(一)交流

1、有感情朗读课文。

2、读完课文后，你还想说些什么？

3、讲故事。以小组为单位，将收集的故事讲给同学们听。推荐本组中故事感人、讲得最好的学生利用语文课前三分钟的时间陆续讲一讲。

（二）练习

1、试一试，你能给生字组多少个词语。

袋　　黑　　鞋

2、比一比，再各写几个字。

父　　爸

穴　　穿

鼓励学生利用字典自主识字。

3、写出下列词语的反义词。

旧　　　　白　　　笑　　　　富

4、说一说你做过的一件好事，把你的感受写下来。

本课作业

1、抄写本课的生字词。

2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。

语文天地

教材分析：

本单元的语文天地包括：积累词语、阅读、口语交际、金钥匙等内容。

看谁填得多，让学生练习使用修饰语。　

照样子说一说，练习拟人的说法。

想一想，哪句话不用回答，学习问句，其中第三个是反问句。

写一写表示数量多的词语，让学生通过找、写，积累表示多数量的词语。

读一读，自读短文《魔语瓶》，这篇课文的主体部分是小老鼠的自言自语，每一段都写的很有层次，语气强，适合朗读。

读一读，背一背，读背古诗《宿新市徐公店》。

口语交际，让学生说说自己什么时候感到快乐，向同学讲述自己感到快乐的一件事。

金钥匙，提示学生如何选择电视节目。

教学建议：

填词语练习要注意几点：一是要求写；二是注意名词前用“的”；三是学好词语后，试着造句。

照样子说一说，这是一个修饰方面的练习，教师不能只从“对不对”“通顺不通顺”作评价，要看怎么说更好。可以先让学生毫无拘束地说，然后评议哪些句子像例句一样说得好。

学习问句，教学时应避免讲修辞知识，练习的目的不是让学生知道是什么句子，而是体会反问句的语气，自己也练习用这样的句子表达自己的心情和看法。

写一写表示数量多的词语，教学重点在于积累词语，可先从教材中找，再布置学生到课外找，然后集中交流，读一读。如果学生有兴趣，还可以写一写表示数量少的词语。

阅读《魔语瓶》，首先要让学生自读短文，独立识字，然后默读，再指导朗读。可以讨论：小老鼠怎么“变”了？它以前为什么“常常不高兴”，现在为什么“变得很快乐”了？魔语瓶帮助小老鼠想了哪些事情？最后让学生结合自己进行思考：有没有对自己不满意，因此不快乐的时候？把自己的想法写在日记中，跟别人交流。

读背古诗《宿新市徐公店》，可让学生根据课本中的插图理解着背诵，还可以根据自己的理解再画一张，画的同时也就会背了。　

口语交际，教材中列举了几件使人快乐的事情，基本上属于自己进步了，因而很快乐。讨论时，要关注那些不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样使他快乐起来。还要引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没体验到什么样的快乐。在说一句话的基础上，讲述一件快乐的事，要求学生讲清楚“什么时候在干什么，在什么地方，谁”，让听的人明白。

金钥匙，提示学生看电视注意三点：一是对电视节目要有选取舍；二是要选择适合自己看的节目；三是记住播出时间。教师要重点抓住第一点讨论，还要从第三点引导学生记住看电视的时间、频道，与全家人协调，互谦互让。