《雨霖铃》教学实录

生１１：不一定要对看，但一定要画出“难舍”与“伤心”的情感。比如像女的低着头用手绢轻擦眼泪，男的则看着女的无所适从就比较符合词意了。

师：很好！“无绪”是感情的焦点，画面是应该画出相互这一复杂的心理活动。

（专家点评：讨论与评价，把作品的不确定性和空白结构按自己的理解组织起来，亦为悟。）

（学生接下去分别展示了其他两幅画，教师引导学生作简略的评价修改。）

师：你们怎么理解“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这句诗所表达的内容与情感的？

（学生作短暂的思考后举手。）

生１２：就是手拉手，相互对看，有话要说但又说不出来的意思。

生１３：说明他们的感情是很悲伤的。

生１４：说“感情悲伤”不符合语法要求，应该说“心中很悲伤”。

师：这位同学听得很仔细，语法错误都指出来了，很好。对这句诗还有不同的理解吗？

生１５：表明了他们难舍难分。

师：能不能再深一层地去悟下去？

生１６：我认为这句诗写出了两人分别时的感情高潮点。两人虽然泪眼相对，语噎无声，但实际上两人的内心是很复杂的，满腹衷情尽在这不言中了，因此这句诗字面看似简单，但它的内涵是很深的，表达的情感是十分强烈的。

师：你能具体地说说你这样说的理由吗？

生１７：（继续）“无语凝噎”就是悲伤得说不出话来，表明很悲伤。“执手相看”是说他们手拉手，泪眼相对，悲伤得说不出话来。只能用手拉着手、四目相对的方式来表达此时内心的感受，这不就是满腹衷情吗？这不就是分别时的高潮点吗？这种情景在小说、影视中可以经常看到。

（专家点评：联系生活中的间接经验，拓展联想，是为悟。）

师：他分析的非常好，真正读懂了这句诗，走进了人物的内心中去了。其实，这两句诗所写的人物分别时的情感与情景，我们可用一句非常熟悉的诗来归纳，这句诗是──

（学生全体不约而同地：此时无声胜有声。）

师总结：对，“此时无声胜有声”。这就是东西方文化的区别。西方人在分别时常以拥抱、亲吻来表达此时强烈的心理情感，而东方人则不然，而是用词中所写的方式来表达此时强烈的心理情感，这种表达方式看来很平稳，但实际上更动人情怀，更令人有回想余地。本词通过场景的描写较好地刻画了一对深情的恋人离别时的意境。词作者的情感也从场面描写中得到了很好的表达。这种感情的表达方式显得──（还未说完，学生便接：含蓄！）

师：对，含蓄。不仅含蓄，而且深沉！

（教师板书：情感含蓄、深沉。）

（专家点评：此时已悟到了深层。）

师：我们用一个词来总结一下上阙场景描写所表现的这对恋人的情感吧。

（有学生说“难舍”。）

师：那位学生说，“难舍”比较好，大家同意吗？

（生齐声：同意！）

（教师板书：难舍。）

师：请大家思考一下，从写法、内容、情感表达三方面归纳词的上阙。

师根据学生归纳发言总结：词的上阕通过三个场景的描写，刻划了人物的内心活动，含蓄地表达了一对恋人分别时的难舍情感。

（专家点评：品读是在诵读的基础上，让学生将读提升一个高度，即将感性阅读阶段提升到一个理性阅读阶段。而体悟则是学生对词的阅读再次提升到阅读的更高层面――阅读的智性阶段的必要途径。学生只有悟了，才能将作品的内容内化为自己的修养。）

师：下面我们来学习词的下阙，重点品读名句，体悟诗人是怎样通过景物描写和心理描写含蓄地表达情感的。请同学们读下阕。

（学生朗读词的下阕。）

师：下阕有一句千古传诵的名句，根据你的理解，你能说说是哪一句吗？

（生几乎一致认为是“杨柳岸，晓风残月”这个句子。）

师：这个句子是“杨柳岸，晓风残月”，那么这个句子好在哪里呢？表达的又是怎样的一种情感呢？

（学生边读边体悟。）

师：谁能把自己体悟到的感受说一说？

生１８：这个诗句好就好在诗的景物与诗的情感很好地融合了起来。

师：能具体点吗？注意这里有哪些意象？

（讨论分析后有学生举手，教师请该学生回答。）

生１９：有三个意象，即杨柳、风、月。

师：对，大家看看，“风”是什么风，“月”是什么月。联系上下文来综合考虑这句诗，他想要表达什么？

生２０：这里好象隐含了时间、地点和情感。“晓风”“残月”都有点凄清，寂寞的意境。

师：谁能再进一步地把这些意象组合起来，描述一下这幅画面的意境吗？

生２１：联系上下句，这里可以描绘成这样一幅图景：清晨，一阵凉风将我从醉酒中吹醒，与我作伴的只是岸边的杨柳和天上的一钩弯月，而我的恋人，不知现在在何处？

师：描述的好吗？如果好，大家鼓励她一下。（学生鼓掌）

师：描绘的不错，对这句诗的字面意思已经理解了，但作者这样写显然是为了突出一种情感，表达心境的，读诗重要的是走入诗人的心里。那么你们考虑一下，可以用一个什么样的词来概括他此时的心境呢？

生２２：孤独。

生２３：寂寞。

生２４：忧伤。

生２５：我认为孤寂更好。

师：我个人也觉得“孤寂”更能准确地传达诗人的心境。（板书：孤寂）以凄凉的景色写凄切孤寂的心情，这又是什么样的表达情感的方式呢？

师：（在学生讨论后明确）含蓄。（板书：含蓄）那么大家顺便思考一下，“杨柳”、“风”、“月”本属平常的物，酒醒后但见眼前之景很自然，为什么这句诗会成为传诵一时的名句呢？

（学生思考，一学生要求回答。）

生２６：因为“柳”“月”古代都是用来作为离别相思的象征物的，是一个固定意象。都有“缠绵”“留恋”之意。

师：能举例说明吗？

生２７：唐朝的韦庄就写过一句“惆怅晓莺别月，相别”的诗句。《两厢记》中崔莺莺与张生长亭道别就有“柳丝长，玉骢难系”的描写。这里的“月”“柳”就有“缠绵”“留恋”之意。

师：（总结）《两厢记》中还有一句也很出名，这个句子是“柳丝长，咫尺情牵惹”，我觉得，本词是写恋人离别之情与离别之思，这里将“柳”、“风”、“月”这些古人作吟物来表达思想情感的象征物都恰到好处地写在一起，组合成一幅相思的画面，以此表达心境就非常恰当了。