《杜甫〈登高〉》课堂实录

早年的志向：“许身一何愚，窃比稷与契”“致君尧舜上，再使风俗淳”；直到临终，仍在惦念着：“战血流依旧，军声动至今”。

十载长安的屈辱和辛酸，和人民共同饱尝的战乱、饥饿之苦，和人民亲密无间的生活，是杜甫思想决定性的因素。

后世称杜甫为“诗圣”，梁启超赞美为“情圣”。

三、华章感读，当堂成诵

师：现在我们就走进作品，读一读，去具体地感受作品所给予我们的。

（生自由读，并时或交流。）

（设计意图：课堂应当把更多的时间交给学生去支配。整体感知要阅读、讨论与广泛的交流。在信息的交互中扩大和丰富理解，是不可或缺的。在整体感知的阶段，不设置问题，还教学的自然状态，原生与无序的状态，以求得学生整体意识的建构。带问题感知，因其明显地使注意力集中于某一点不及其余的定向性，而不利于语感的培养。事实上，这种原生的整体感知阅读预示的是一种可能性，是在面与空间上的延展，因而是生动的、丰富的过程。）

师：好。我现在想听听大家给我读一读《登高》。

（生读。）

师：读得还算流畅，但本诗不能读得过平了。

（具体指导细节略。）

（生读。）

师：好。这一次读得很不错的。我们深入进了杜甫的世界，感受了他的悲怆和沉郁。有关本诗的阅读，请大家看屏幕──

幻灯：

阅读和欣赏诗歌要结合作品的时代背景、作者的人生经历和写作的具体情境，充分调动想象和联想。

 

要注意体会作品的构思和语言的妙处，理解深刻寓意；要反复吟诵，细细品味作品的情思和韵味。

《登高》于悲痛中渗透着杜甫伤时忧国的心情。诵读要注意作者通过景物、环境描写创造的“寓情于景、情景交融”的意境美。

朗诵，要适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴含的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。

《登高》表现了杜甫“沉郁、顿挫”的现实主义的创作风格：沉郁，指思想感情上的丰富深厚；顿挫，指语言上的凝炼沉着和节奏上的铿锵跌宕。

师：我现在给大家提供两种阅读方式，一种是普通的朗读，一种是我家乡的先辈给我的读法。（读法略。）

师：大家再体会读读，然后背诵。

（生读，并背诵。）

四、把握意象，品味意境

师：杜甫于７５９年秋辞去华州司功参军的职务，到了秦州，又于这年冬天展转流浪到成都。不久，由于蜀中军阀混战，他不得不流浪到梓州。７６４年，正当他买舟东下，返回日益思念的洛阳时，他的好友严武被重任成都，杜甫立即赶回成都，筑草堂，这时诗人的内心充满了喜悦。但是在７６５年春，严武突然去世，诗人又被迫东下，于７６６年春夏之交到达夔州。而诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。在夔州，山川雄壮，地势险要，高江急峡，古木苍茂，别有一番气象。杜甫在这里写下了很多歌颂山川和遣兴书怀之作，以及咏叹名胜古迹的诗篇。应当说，在夔州的生活是可以惬意的。但是，诗人毕竟是关心政治的人，在这里，一切无不勾起他的回忆，引发他的感慨。于是写下了这千古名诗《登高》。

师：我们先看开首两句。这两句写了哪些有代表性的景物？

生：风、猿、渚、鸟。

生：风、天、啸猿、渚、沙、飞鸟。

师：你的概括就全面多了。是写了六件富有代表性的景物。我想知道的是，这些景物都有什么特定的含义？

生：风急射眼，风中含悲。

生：“猿啸哀”点出了悲哀和凄凉。

师：“鸟飞回”怎么理解？

生：在风中盘旋飞舞。

师：很好。为什么要盘旋飞舞？

生：内心很急。

师：你这个“急”字用得好。

生：我觉得有杜诗里的另一句“飘飘何所似，天地一沙鸥”的意思。

师：可能是一句比较恬静的境界吧？

生：我以为是一个无边的孤独者的形象。

师：好。确实，理解到这一层不容易啊。其实这风中的一切皆“急”，一切皆“悲”，一切皆“孤独”。开首两句用工笔从细处着笔，意在强化诗人心中的意向。

生：老师的意思是这两句可以作“互文”理解。

师：是这样的。

师：下面我们来看看第三、四句。

生：我看到有人将这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”。

师：你觉得压缩好不好？

生：压缩后句子有些逼仄，好像有那么点古典的意味。

师：你的语言感受力是不错的。压缩后抒情的意味淡了，给人想象的空间小了。

生：我的理解，“无边”境界就阔大多了，“不尽”无始无终。

生：其实压缩也有道理的。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而“萧萧”有声，其境界阔大可知了。“滚滚”而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！里面已经暗含了“不尽”的意思了。

生：虽然在意思上可以压缩，在情味却不能压缩。压缩前那种摇荡情性的味道是很浓厚的。

师：品词玩味的功夫就在这里。说得不错。三、四句从大处着眼。“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！

师：我们再来看第五六句。这两句重写什么？

生：好像是写很深的悲哀。

师：不错。试问有多少重悲哀？

（生思索。）

生：秋天是悲哀的。

生：他乡作客是可悲的，秋天在他乡作客尤可悲。

生：经常作客更可悲，离家万里，又添悲一层。

生：无亲无友，独自一人，焉得不悲。况且，重阳佳节，不能饮酒，实是可悲。

师：你是联系了下句来理解的，是不是？

生：是的。

师：我们可以小结一下有多少重悲哀了。一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把‘登高’之悲情抒发得淋漓尽致。这就是杜诗的“深沉蕴藉”。

生：老师，你说“年过半百，一事无事无成，悲不胜悲”，诗中哪里体现这一点？