《烛之武退秦师》教学设计

【学习重点】

１、重点词语──若、说、辞、鄙、微、之。

２、熟读并背诵默写课文。

３、学习烛之武的说服技巧。

【课时】

两课时。

【教学过程】

一、引入

１、一册课本Ｐ９７《怎样学习文言文》：多朗读；多背诵；勤做练习；勤查工具书。

２、人民教育出版社谭桂声《熟读成诵培养语感》摘录。

学习文言文，只有以多读熟读为基础，才能形成和提高文言文阅读能力。学语言，关键是练，不需要多讲。教学文言文要少讲多读，摆脱“满堂灌”的解经式教学方法。应当树立这样的观念，诵读也是连，而且是特别重要的练。不仅教师的讲要以学生的诵读为基础，学生的练也要以诵读为基础。因此一定要把诵读作为基本的教学环节与词义、句意、文意的训练有机的结合起来，恰当的安排在教学过程中，发挥它在课前预习、课堂教学和课后复习中，特别是课堂教学中的作用。要改变那种讲完课文之后才要求诵读，只把诵读作为记忆课文的方法的做法。教学文言文，必须让学生多朗读多背诵。这里所说的“多”有两个意思：一是诵读的篇数多，凡是教材要求背诵的文言文都要熟读会背，基本课文尤其要背熟；二是读的遍数多，每篇文言课文都要反复朗读，达到熟读成诵，值得注意的是，背诵应是反复朗读到自然结果，而不是硬记。熟读、背诵的要求看起来简单，但真正做到并不容易。诵读训练不仅要指导方法，而且要严格要求，关键是让学生长期坚持，养成习惯，乐此不疲。

３、初中曾学过选自《左传》的《曹刿论战》。高２００２级五册还学过选自《左传》的《殽之战》；高中一册《语文读本》：Ｐ２３３《左传·郑伯克段于鄢》、Ｐ２３５《左传·晋公子重耳之亡》。

４、我国古代的几部编年体史书：

⑴　《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）；

⑵　《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）；

⑶　《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。

５、“春秋五霸”──春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公和楚庄王。

６、“二十四史”（见课本Ｐ８８）

指旧时称为正史的二十四部纪传体史书，即：《史记》（汉司马迁）、《汉书》（汉班固）、《后汉书》（南朝范晔）、《三国志》（晋陈寿）、《晋书》（唐房玄龄等）、《宋书》（南朝梁沈约）、《南齐书》（南朝梁萧自显）、《梁书》（唐姚思廉）、《陈书》（唐姚思廉）、《魏书》（北齐魏收）、《北齐书》（唐李百药）、《周书》（唐令狐德棻fēn等）、《隋书》（唐魏征）、《南史》（唐李延寿）、《北史》（唐李延寿）、《唐书（旧唐书）》（五代后晋刘昫xù）、《新唐书》（宋欧阳修、宋祁）、《五代史（旧五代史）》（宋薛居正等）、《新五代史》（宋欧阳修）、《宋史》（元脱脱等）、《辽史》（元脱脱等）、《金史》（元脱脱等）、《元史》（明宋濂）、《明史》（清张廷玉等）。

二、作者作品

１、作者：《左传》的作者，相传为春秋时鲁国史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。

２、编年体历史著作：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，为“十三经”（十三经：《易经》、《书经》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》）之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。

《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。记事比《春秋》详细而具体（字数近二十万，超过《春秋》本文十倍）。《春秋》和《左传》原本各自成书，到晋代杜预作《春秋经传集解》，始把两书合在一起。

《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选才、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。

３、先秦著名的文学作品：《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条例清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

三、背景材料

秦、晋围郑发生在公元前６３０年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前６３２年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“曏（xiǎng，从前；旧时）役之三月，郑伯如楚致其师。”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前６３２年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前６３２年的城濮之战，事实上是两大军事集团的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

四、结构层次

（一）晋、秦围郑（１段）

（二）烛之武临危受命（２段）