绿色千岛湖
教材分析：
本文介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，解释了与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。
教学目标：
读准课文的字音，自学课文的生字、新词。理清文章的段落结构，了解最后一个自然段的总结作用。学习举实例的说明方法。了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
教学重难点：
了解千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。学习举实例的说明方法。
教学构想：
先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，体会人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。以自学和小组交流的方式学习课文。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文了解课文的主要内容，从鸟儿的四份侦察报告中了解鸟儿的生活习性和它们受到的迫害。
学生学习过程：
一、导课
1、同学们，通过前面的学习，我们从《只有一个地球》中了解到人类无节制的滥用自然资源，随意毁坏自然资源，给人类的生存带来了严重的威胁。从《鸟儿的侦察报告》中我们看到青草上沾满农药，海面上漂浮着黑色的石油，空气中弥漫着浓浓的黑烟……。我们的家园不堪忍受如此严重的破坏，我们的家园在呼唤——呼唤环保，呼唤——绿色（板书绿色）
2、今天，让我们暂时放松一下对生存环境担忧的心情，去千岛湖看看，（板书千岛湖）齐读课题（看到绿色，心情好多了！）
二、初读课文
检查预习：
1、课文中的字音都读准了吗？谁来闯关？
（下次想闯关成功吗？2个建议，一预习时仔细读课文，遇到读不准的字赶紧去查字典。二上课时自信的举起你的手，参与我们的闯关活动，这两个建议，接受吗？
2、课文中的生字自学会了吗？拿出听写本，听写津津有味、富庶、山颠
这三个记得这么牢，相信其他四个字你也一定有好办法记住他们。
3、通过读课文，你都了解到哪些内容？
你知道绿色千岛湖得名的原因了！
同学们用快速阅读的方法找找这句话在哪里？（计时，最快的同学用了 秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！
（通过预习同学们就了解了这么多内容，越来越会读书了！
你知道绿色千岛湖得名的原因吗？用快速阅读的方法从文章中找答案。（计时，最快的同学用了 秒）全班齐读（水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖，不过除了这个原因，还有一个更吸引人的原因，让我们细细读书来体会吧！在这留了一个悬念，可别忘了！
千岛湖湖面上有——1078个岛屿，要想一个一个了解可要费上一番功夫，看看作者重点推荐了哪几个岛屿？快速阅读开始（最快的用了 秒）
三、学习课文
1、作者重点介绍了哪几个岛？板书：猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
2、自由读读3－6自然段，看看你最喜欢哪个岛？
3、你最喜欢哪个岛？为什么？指导朗读。
板书：优美
这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环绕着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗？谁来读一读？指名读的7自然段。
这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗？
4、默读一遍8－10自然段，看看又了解到什么？
小组内讨论这三个自然段的提纲。
交流提纲：
（课件出示图—）千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗？读出惊叹之情
人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗？读出自豪之情
你们的心情不再忧心忡忡了？为什么？
四、总结
是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关千岛湖的其他资料。
3、给千岛湖写一个导游词。
板书设计：
水绿 岛翠 山青
绿色千岛湖 诗 奇迹
优美 富庶 和谐
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习课文，背诵第一自然段，学习举实例的说明方法。
学生学习过程：
一、复习：
1、指名分段读课文。
2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”
3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称？
4、你还希望哪些东西被冠以绿色名称？
二、学习表达方法：
1、在作者眼中，千岛湖是一首优美的诗，是一个绿色奇迹。文章围绕这两方面展开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美？哪些段落介绍千岛湖是个奇迹？（1－7）、（8－10）
2、文章的最后一段齐读，它在文章中起到什么作用？
3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗？
4、要一一了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是作者只向我们介绍了其中的几个岛屿？
（4个）我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖优美、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。
5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法？
三、背诵第一自然段
1、数数有几句话？自己用喜欢的方法背诵。
2、同位检查
3、集体检查。
四、总结
千岛湖由一片山地成功改造成旅游胜地的奇迹之处，增强环境保护的信心。
作业设计：
1、默写第一自然段
2、预习《中国人，你为什么不生气》
板书设计：
绿色千岛湖
总结式结尾 举实例
课后反思：
中国人，你为什么不生气
教材分析：
本文针对社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为漠视、姑息的现象，作者用一连串的“你为什么不生气？”发出怒吼和指责，引起读者内心的反省与共鸣。
教学目标：
了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。有感情的朗读课文，体会作者强烈的感情。
教学重难点：
了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。体会作者强烈的感情
教学构想：
先自渎课文，让学生在读中积累，读中感悟。以自学和小组交流的方式学习课文。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导课：
1、出示课题：中国人，你为什么不生气 （齐读课题）
2、你发现这篇课文的课题有什么与众不同之处？
3、介绍作者台湾女作家——龙应台
4、让我们看看文章到底讲了什么事情？
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音。
2、检查词语的读音。
3、说说文章主要讲了什么？
三、学习课文
1、指名读第一自然段，提出不懂的问题
2、“坏人”到底指的是什么人，让我们带着这个问题细细读书。
3、指名读2－4自然段，说说主要讲了什么？
板书：往河里扔垃圾
4、小河在遭受怎样的破坏？
5、爱河的人是怎样做的？
6、作者为什么生气？爱河的人为什么不生气？你有什么体会？
7、默读5－7自然段，说说主要讲了什么？板书：违章司机造成交通阻塞
8、在青岛有这样不守交通规则的人吗？
9、你在发现这些不良做法时是怎样做的？
10、默读8、9自然段，说说主要讲了什么？板书：化学品污染空气和海洋
11、自由朗读10－11自然段，说说自己的感想，结合生活实际谈谈自己的看法。
12、齐读最后两个自然段。
三、总结
社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为视若无睹，这样做只会纵容他们继续作恶多端，不要等到我们自己面临破坏时才指责他们，那样就已经晚了，每个人都维持正义，那么我们的社会就会减少环境污染，减少违章事端，我们的生活才会有希望，才会更美好！
作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2、完成语文基础训练。
3、仿写课文：青岛人，你为什么不生气
板书设计：
中国人，你为什么不生气
往河里扔垃圾
违章司机造成交通阻塞
化学品污染空气和海洋
课后反思：
综合活动
教材分析：
本次综合活动围绕家园的呼唤这一主题开展环保主题队会，引导学生关注大自然，关注环保。
教学目标：
了解有关名山大川、名胜古迹的资料。倾听家园的呼唤，做环保小卫士。提高实践活动的能力。
教学重难点：
倾听家园的呼唤，做环保小卫士。提高实践活动的能力。
教学构想：
重视对资料的搜集，以交流为主，达到体验课文内容的目的。
教学准备：
与大自然的合影，环境污染的数据
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、走进家园
1、同学们喜欢去大自然中游玩吗？说说在大自然中的感受！
2、介绍自己曾经去过的风景区
3、大自然带给我们的是赏心悦目、心旷神怡，我们应该怎样对待大自然呢？
二、倾听家园的呼唤
1、空气在呼唤……
2、河流在呼唤……
3、绿树在呼唤……
4、自己写一写……在呼唤……
三、写环保公约
1．全班评议。
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。
2．小组评议。
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。
四、办一份环保手抄报
倾听家园的呼唤，做环保小卫士。提高实践活动的能力
作业设计：
1、课下交流环保手抄报。
2、自己复习
板书设计：
实践活动
空气在呼唤……
河流在呼唤…… 保护环境
绿树在呼唤……
课后反思
附有关水的资料：
关于水的资料
世界淡水资源
许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71％的表面积覆盖水。其实，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，将近70％冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1％，约占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较1970年下降了37％。
各国水资源排队
世界各国和地区由于地理环境不同，拥有水资源的数量差别很大。按水资源量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。若按人口平均，就是另一种结果了。中国人均水资源量只相当于世界人均量的1／4。
严重缺水的国家
世界淡水资源的65％集中在10个国家里，而占人口40％的80个国家却严重缺水。如果一个国家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的国家。人均水量在1000立方米以下的，是严重缺水国，共有15个：埃及、阿联酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿尔及利亚、也门、约旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亚、科威特、卡塔尔、马耳他（年人均水量仅82立方米）。中国人均水量不富，是缺水国家之一。
水资源的未来
人类对水的需求量与日俱增。全世界1975年用水量为3万亿立方米，1994年为4.3万亿立方米，2000年为7万亿立方米。有人分析，2030年以后，世界水资源将供不应求；2050年，亏水2300亿立方米；2070年，亏水4100亿立方米。我国专家分析，中国2050年总需水量为8000亿立方米，比现在增加2400亿立方米。其中，城市生活用水800亿立方米，工业用水3000亿立方米，农业用水4200亿立方米。
水是构成人体的重要成分，约占成人体重的60-70%。血液中含水量达90%以上，因此约大量丢失水分，会导致死亡。我们进食後，吞、消化、运送养份、以至排泄废物，各个环节都需要水的帮助才能顺利进行。水能润滑关节，例如水可防止眼球www.newxue.com过乾、唾液和胃液能帮助消化。水亦能调节体温，透过排汗带走体内过高的热量。多喝水还可以降低尿中的钙浓度，钙浓度过高可能导致结石。
保健方面：
口渴便喝水，看来最简单不过，但其实也有些地方须加注意：
过渴勿暴饮。俗语说：「过饥勿猛食、过渴勿暴饮，食勿过饱，饮勿太频。」夏天炎热出汗多，很多人喜欢一口气喝下大量的水，这对身体无益，因为喝进的水被吸收进入血液，血溶量就会增加，进而加重心脏负担。
喝水也讲时间
宜：
早上起来後喝一杯水，有助排除身体污物，降低血糖浓度。
饭前一小时喝一杯水，可以增进消化器官分泌消化液以促进食欲。
进餐时喝适量的水，有助消化和吸收。
不宜：
剧烈运动後不宜马上喝大量水，会冲淡血液，引致不适。
饭後不宜喝大量水，以免冲淡胃液胃酸，影响消化功能。
睡前不要喝大量水，以免晚上频频上厕所。
中考 高考名著
常用成语
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