第四单元韵味全单元教案,北师大版语文五年级上册

第四单元 韵味

教材分析：

本单元主题为“韵味”，两篇主题课文《枫叶如丹》、《我喜欢》，两篇拓展阅读《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》，一个语文天地。《枫叶如丹》和《我喜欢》都是散文，说明了生命的意义以及生活的美好；学习本单元不仅要引导学生细细体会语言的韵味，还要细细体味生命带来的韵味，感受阳光、春风、夏日、亲情、友情带来的韵味，做个热爱生活的人。

教学目标：

学会本单元17个生字，理解词语意思。引导学生体会语言的韵味，体味生命带来的韵味，做个热爱生活的人。有感情的朗读课文。引导学生体会语言的韵味，体味生命带来的韵味，做个热爱生活的人。

课时分配：

《枫叶如丹》 2课时

《我喜欢》 2课时

《推敲》 1课时

《千锤百炼为一“绿”》 1课时

语文天地 3课时

 

枫叶如丹

教材分析：

这是一篇散文，旨在引导学生体会语言的韵味，感受生命的精彩，激发学生热爱生活，热爱生命的思想感情。

教学目标：

学会本课9个生字，理解词语意思；有感情地朗读，体会散文的优美意境。

教学重难点：

引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。

教学构想：

这是一篇散文，含义较为深奥，学生不好理解。教学中，重点引导学生有感情地朗读，在读中体会语言的韵味，感受生命的精彩。

教学准备：

录音机 投影

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，理解课文

学生学习过程：

一、导入。

秋天到了，我们周围发生了哪些变化？今天我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题：“丹”是什么意思？枫叶如丹是什么意思？

二、初读课文

1、自由读，看看课文讲了什么？

2、找出不明白的地方。

三、细读课文内容，体会文章意境：

（一）学习第一部分

1、指读第一部分，说说你读懂了什么？

2、同学们有感情地朗读。

（二）学习第二部分。

1、默读，思考：这部分讲了件什么事？

2、课文中：“也就在那一刹 那间，我恍然明白”

那一刹那指哪个时刻？ 作者明白了什么？

3、当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发，迅速按下快门，这是为什么？（小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机，使画面有了活力，有了生命的色彩。）

4、当时进入作者照相机镜头的事物有那些？ 画出有关句子。（静憩的青山，孤独的枫树，朝阳等等）

5、指名读，谈感受。

同学们想象一下这样的画面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活动的事物。）

6、莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。这个八九岁的小姑娘就象一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然一震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。

7、这张照片为何命名为“秋之生命”？如果给你这样一张照片，你会取怎样的名字呢？（秋之枫叶、生命之树、生命之秋 ）

8、师生共同回顾一下这幅画面的内容：

静憩的青山——枫树（披满一身红叶）——满地的红叶

还缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）

因此在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的内涵，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命——一张满意的照片诞生了

9、齐声朗读课文最后一段

三、课堂总结

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

枫叶如丹

静憩的青山

孤独的枫树

朝阳

秋之生命

课后反思：

第二课时

教学内容

朗读课文，进一步体会语言的韵味，感受生命的精彩。

学生学习过程

一、复习导入

指名读课文。

二、朗读课文第二部分

1、这一部分写什么内容？与前一部分有何不同？第一部分单纯抒情；这一部分叙事，写照相的经过。

2、作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？初感似很好，红艳艳一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得少了什么衬托着小莉贝卡蹦跳的身影，画面顿时增添了跳跃的、欢乐的活力。

3、作者为什么要用"一位凄苦的老人"来比喻枫树？反衬，突出下文所描写的充满生命力的画面。

4、为什么朋友们都喜欢这张照片？"秋之生命"的含义是什么？因为照片显示了生命的活力和欢乐。"秋之生命"点出了照片的灵魂，即生命。这是点题之笔。

5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论。）寓理于事，表现了作者对生命的热爱

6、结尾表现出作者的什么思想感情？

作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天却强烈的感受到了生命的欢乐和活力，表现了积极的人生观。文中所引杜牧的诗句《远行》"远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。"也表现了这种积极的人生态度。这和"夕阳无限好，只是近黄昏"中所表现出的没落、消极的人生态度比较，是截然相反的。

7、中心

作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成的美好景色，赞颂了长久的生命力。

三、这篇散文能否删去第一部分？

两部分有一定的独立性，也可单独成篇。但删去第一部分，文章的内涵就不那么丰富、深刻了。第一部分写出生命的过程，表达出，秋又蕴含了新的生命；"自然与人世，处处相通。"是前一部分的结束，也是第二部分的张本。第二部分承第一部分，进而又突出秋之生命，赞颂了生命的成熟。

四、在音乐声中轻声朗读、体会思想感情。　

作业设计

背诵喜欢的段落。

预习《我喜欢》

板书设计：

枫叶如丹

秋之生命

自然与人世，处处相通

课后反思

 

我喜欢

教材分析：

本文是一片优美的抒情散文。作者用诗一样的语言，描述自己喜欢的景物和事物，并说明稀罕的理由。表达作者热爱自然，热爱生活的人生态度。文辞优美，意味深长，启人深思。

教学目标：

正确识记8个生字；理解课文内容，能有感情地朗诵、背诵，体会作者作者热爱自然，热爱生活的人生态度，能仿写一段。

教学重、难点：

能理解课文内容，仿写一段。

教学构想：

先听配乐朗读，把学生引入佳境。让学生在读中积累，读中感悟。引导学生针对某一句、某一段或全文谈出个性化的感受，达到体验课文内容的目的。以自学和小组交流的方式学习课文。

教学准备：

录音机 投影

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，理解课文

学生学习过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）

2、能接着课题往下说：同学们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？

二、学习课文

（一）初学课文

1、仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么？用-----划出来。我为什么喜欢？

2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。

（二）研读课文

1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习

2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组

A、有感情的朗读课文

B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上……因为……因为……所以……的句式来说明原因。

3、学生汇报，教师指导

A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。

B、树林：理解顶用，理解：一棵棵大树连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。

C、海洋：看图说说一滴水和海洋的关系。教师可实物演示加深理解。各种形式朗读、指导

D、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文

（三）练习朗读

1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评

2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价

3、能干的小朋友背一背。

三、总结

作业设计

背诵喜欢的段落。

板书设计：

我喜欢

繁星、树林、海洋、

大家、一颗星星

……

课后反思

第二课时

教学内容：

仿写一段，学写摘录笔记。

学生学习过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《我喜欢》这一课，课文背得怎样了？下面我们来检查一下。

1、检查背诵课文。

2、认读课后生字。

二、学习写生字。

今天我们来学习写这一课的生字。上一节课，我们都认识了这些生字，下面哪位同学当“小老师”来教大家读一下？

1、生字卡片出示：莓 殷 炫 峦遂 澈 稚 凰

2、你能给这些字找到好朋友吗？（指生口头组词）

3、这当中你觉得哪个字最好写，最好记，你能给大家说一说你是怎样记住这个字吗？（分析记忆字形，说说每个字的写法）

4、学生在练习字贴上练写，教师巡视，遇到问题及时纠正。

5、一评：同位评、小组评，全班展示写得好的作业。

三、编写一段。

提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。

1、仿照课文的样子，自己学写一段，教师巡视，指导。

2、读读自己写的，互相交流，共同评议修改。

3、用开火车的形式朗读自己写的课文。

四、写摘录笔记：

1、默读课文，把你喜欢的小节抄在笔记上。

2、把自己仿写的写在旁边。

作业设计：

1、抄写生字并组词。

2、读课外阅读，记好课外摘录笔记。

板书设计：

我喜欢

我喜欢蚂蚁

我喜欢花园

我喜欢草原

课后反思：

 

《推敲》

一、教学设计学科名称：

1、新课标北师大版五年级语文上册《推敲》

二、所在班级情况，学生特点分析：

本班共34人，其中女15人，活泼可爱，善于动脑，发言积极。语文方面，五年级学生要在语言锤炼、遣词造句方面多下功夫，重点培养学生的具体感受、理解、欣赏和阅读能力。让学生养成爱动脑，爱思考，爱提问题的好习惯。进一步提高学生的阅读水平。

三、教学内容分析：

了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

四、教学目的：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

五、教学重点及难点：

教学重点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教具学具：

课文朗读录音

六、教学课时：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习字词。

教学要求：

1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一>、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝　　贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二>、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三>、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌　宽恕　莽撞　推敲　犹豫不决

四>、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞

避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五>、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲

皎　斟　尚　愈

第二课时

教学内容：

理解课文。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教学过程：

一>、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁　推敲　斟酌　妥帖　

2、填空：

（　　）有个诗人叫（　　），早年因（　　　　），出家当了和尚。

二>、导读课文。

第二自然段

1、教师语言描述：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。