第 13 单元 风和水
单元教材简析：
本单元编排了有关风和水的两篇主体课文：《风》《我是什么》。《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现他的踪迹。《我是什么》介绍了水在自然界中的循环，让学生通过学习了解原来司空见惯的“云”“雨”“露珠”“雪”“霜”“雹子”是水的不同形态。因为有了“三态”变化，我们这个星球更有灵气了。
本单元“语文天地”安排了积累新部首、组词、写话、词语归类等练习。同时，通过“听天气预报”、阅读《对韵歌》《雾》等活动，引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究，在大自然中感受和发现，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。“金钥匙”进一步学习看上下文猜字。
单元教学目标：
1、认识12个字，会写11个字。
2、了解部首雨字头和两点水的意思，学习带这两个部首的字。通过把熟字加部首组成新字并组词语的练习复习所学过的部首，把握汉字的特点。
3、继续加强思维是训练，按不同标准给词语分类。
4、用“有时候……有时候……”造句，依照《风》写话，做到语意清楚，语句通顺。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文，在学习中获得新知，感受课文的语言美。
6、继续练习默读，联系生活实际学习《雾》。
7背诵《风》《对韵歌》。
8、关注天气、听懂、听准天气预报，在实践中学会观察温度计，认识摄氏度。
课时安排： 8课时
风
教学目标 ：
1、运用综合识字法识字。
2、学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、学编小诗，初步感知风的特点。
4、积累好词好句。
教学准备：
1、利用双休日和家人一起郊游，找找风。
2、制作多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程： 第一课时
一 、激发学习兴趣：
今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水生波，穿过森林树欢笑。
它是什么？ 那它在哪呢？听，它来了。（课件演示风娃娃，同时老师范读课文。）小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）
2、指名三人分节朗读课文，学生评价。
3、学习生字。指名读，小老师带读，齐读。
三、再读课文，交流感悟。
1．（出示课文课件）自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）
2．交流。
第一句：“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”
（1）指名读。
（2）你为什么喜欢这个句子？
（3）“树叶在枝头颤动”，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？
（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（课件演示）
（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。
第二句：“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”
（1）说说你喜欢的理由。
（2）林木微微点头是什么样子呢？（课件演示）
（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。
第三句：“但是河水泛起的时候，我们知道风来游戏了。”
（1） 风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？
（2） 是不是我们小朋友说的那样呢？（演示课件）
（3） 分男女生读。
3、树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）
4、指导全班同学朗读课文。
5、自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。
6、指名背诵课文。
7、课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。
四、拓展延伸：
1、指名编诗歌，随机指导。
五、课外阅读。
1、我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？
2、指名说。
3、老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？
六、教师小结。
七、作业 题：
回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的句子、词语写下来，下节课一起交流。
教学反思：
这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境，激趣导入。
情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。
2、培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，我引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。
3、扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，让学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。
我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
课前准备：
1、反映水的变化的课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数：两课时
教学过程： 第一课时
一、切入举偶。
1、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）
二、自读课文。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字：
1、利用生字课件，出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我会读”）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字
1、出示“我会写”中的“冰、江”。引导学生观察这两个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
五、谈话：
师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。（小组合作，其他方法也可以。）
六、汇报：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
一、导入：
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
（1）启思：
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法
（2）探究：
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
（3）展示：
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
你还知道哪些水的作用与危害？
（4）演读。
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
关于水的谜语：
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
教学反思：
在上《我是什么》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为www.newxue.com学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。“纸上得来终觉浅”，课前实践所给予学生的不仅是感性经验，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。学生通过自己身边的观察和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必然是作者细致入微的观察与生动传神的描写。
语文天地
教学目标：
1、抄写句子。2、运用偏旁写子。3、正确给字加偏旁，组成新字。4、照样字写话。5、给字按照偏旁分类。6、通过收集资料丰富课外知识。
教学准备：卡片
教学时间：2课时
教学过程：
1、工整地抄写句子。
2、运用偏旁写字。（巡回检查）
3、加偏旁，组成新字，再组词。
（1）出示生字，想一想给这些字加一个偏旁怎样组成新字？
（2）读组成的新字
4、照样字写话。（在《我是什么》里已经做过）
5、按部首分类。
6、学会听天气预报，记录预报。
7、读背《对韵歌》。
8、自读短文《雾》丰富课外知识。
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