北师大版语文二年级上册全册教案

第七单元画

本单元以“艺术”为主题，编排了三篇主体课文，一首诗歌、两篇古文；设计了学习古诗、积累成语故事等综合活动；安排了识字、写字、写词、造句、写留言条等语文基础知识和基本技能的训练。

《我有一盒彩笔》一诗描绘了我拥有一盒彩笔，从而画出了美丽、幸福的生活。诗歌语言生动，想象大胆，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，标的了心中的理想。

《王冕学画》写古代画家王冕勤奋学画的故事，告诉学生成功来自于勤奋。

“语文天地”中安排了识字、写字、造句、写留言条等语文基础知识的学习和基本技能的练习，设计了古诗、读一读等综合活动。

学习本单元，可以使学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，学习一些艺术技能，使自己的生活丰富多彩。

《我有一盒彩笔》教学设计

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都美丽！

2. 揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

(一)学习第一节：

1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

出示生字：线

（１）说说你是怎样记住“线”的？

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

（指名画）

（在熟读课文的基础上再学习生字，

并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

一节小结：

丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

二)学习第二节：

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语：

（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

（3）你是怎样记住饥和荒的？

饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

（出示相关图片）

让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

能读好这句话吗？（指导朗读）

（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）　　四、配乐朗读全文。

五、扩展：

每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

《王冕学画 》教学设计

〖教学目标〗

借助学过的识字方法认识课文中出现的生字，并能正确、规范的书写“穷”等8个生字，能学以致用；读懂课文中的每句话，并有感情朗读，体会王冕勤学苦练的学习精神，使自己受到启发。

〖教材分析〗

本课是一个小故事，讲的是古人认真学画的故事。故事难度不大，学生学习不会有太大困难。但故事所表现的生活距离现在较远，故事情节不明显，显得过“静”，需要学生集中注意力学习。

〖学校与学生状况分析〗

我班有不少学生还参加了绘画特长班，可以让他们谈谈学画的体会。

〖教学设计〗

(一)情境导入，质疑激趣

1.出示课文中的第一幅插图。

导语：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）

2.板书课题，生齐读。

3.读了课题，你产生了哪些问题？

例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。

4.教师相机给予评价。

例如：你真是个爱动脑筋的孩子；你提的问题大家一定都想知道等。

(二)初读课文，认识生字

1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）

2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）

3.把解决了的困难反复读一读。

导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。

4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）

5.认读生字，加深记忆。

导语：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：

qióng穷 bàng傍 晚 hú湖 hé 荷花 花bàn 瓣 gǔ滚 来滚去 节shěng省 不huī灰心

(三)朗读课文，体验情感

1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。

（1）自由读课文。

（2）指几名同学发言，教师相机评价。

2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。

（1）指名读课文，相机评价。

（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）

（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？

（4）四人小组内一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。

（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。

3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。

4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。

（1）齐读最后一段。

（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？

（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）

（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？

（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。

（教师相机评价。如：好美呀；多么艳丽的花朵；我们仿佛闻到了它的清香等；你描写的荷花同王冕画的同样美等。）

(四)趣味练习，巩固生字

1.想一想，看谁填得多。

（ 露珠 ）滚来滚去 （ 大名 ）湖 满（ 湖通红 ）

（ 皮球 ）滚来滚去 （ 西 ）湖 满（ 天繁星 ）

2.动动脑筋，找出反义词。

穷 （富 ） 清 （浑 ） 节省 （ 浪费 ）

(五)拓展活动。

1.课后查查资料，更多地了解王冕。

2.用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。

〖教学反思〗

在指导学生阅读课文这个环节中，我始终将学生的体验放在首位。借助学生的互评、让学生谈读后的感受等形式，使学生各抒己见。既达到了诵读课文的目的，又训练了学生的思维能力、语言表达能力，促进了语文素养的整体提高。　

〖案例点评〗

本课教学，教师作为学习的组织者、引导者、点拨者，激励学生自主学习，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣。

(一)学生在轻松愉悦的氛围中充分发挥自己的学习潜能。

在识字教学中，学生在教师的引导下发现问题并产生解决问题的愿望。在教师简单地点拨和引导下，学生解决了问题，获得了成功。这种方法，在本节课中多次出现。

(二)教师的语言富有启发性和感染力，是学生兴趣学习的外在动力。

教师善于用鼓励性、启发性的语言，对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价、激励，如“相信聪明的你一定能战胜它们”，这些语言是学生不断学习的动力，有助于学生学习的主动性和自信心的培养。

板书设计

王冕学画

看 出了神

画 不灰心

语 文 天 地

预习提示：

1、写一写带“火”字旁、“皿”字底的字。

2、写出6—10个形声字。

3、查字典，写拼音。

龙（ ） 壁（ ） 绝（ ）

信（ ） 隆（ ） 腾（ ）

教学目标：

1、积累两个新部首，了解形声字声旁表音的特点，继续培养查字典和写字之前分析字形字义的习惯。

2、自读古诗《惠崇〈春江晓景〉》和成语故事《画龙点睛》，体会画的魅力，练习查字典。

3、学写留言条。

教学重难点：

1、了解形声字声旁表音的特点。

2、、学写留言条。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过字、词、句训练使学生能正确、工整地书写，并积累句子和两个新部首。

2、学习形声字的知识，了解形声字声旁表音的特点。

教学过程：

一、描一描，写一写。

1、让学生边描边仔细观察，说说自己的发现。

2、齐读丁丁的话。

3、练习写一写，老师巡视指导。

4、展示作品，并评价。

二、比一比，看谁写得多。

1、说一说带有“火”字旁、“皿”字底的字。

2、给找出的字组词。

3、在课本上填写带有“火”字旁、“皿”字底的字。

三、比一比，读一读。

1、引导学生比较每组左右两个字，再猜一猜右边的字该怎么读。

2、让学生边读边比较，并说说自己的发现。

“成—— 城”中“成”是表示“城”这个字的读音的。

3、组词。

4、让学生仿照例子，自己说说几个类似的形声字。

如：龙 笼 永 泳

5、小结：像这样的字还有很多，我们以后可以运用形声字声旁表音的特点来认识更多的字。

四、仿照例子说句子。

1、出示例句，让学生反复读。

2、让学生模仿造句：

（1）用“要是……那多好啊”的句式表达自己的愿望。

（2）在前面加“某某心想”。

（3）描写某某心想的神情。

3、把自己说的句子填写在课本上。

4、读一读，抄一抄。

五、课堂检测。

1、比一比，读一读，再组词。

成（ ） 元（ ） 合（ ） 几（ ）

城（ ） 远（ ） 盒（ ） 饥（ ）

2、把下面的词语补充完整。

（ ）绵（ ）伏 张（ ）舞（ ） 腾（ ）而（ ）

（ ）不（ ）口 垂（ ）丧（ ） 得 意（ ）（ ）

六、课外作业

收集有关苏轼及《惠崇〈春江晓景〉》的知识。

板书设计

成 城 合 盒 青 清 何 荷

胡 湖 里 理 几 饥 元 远

第二课时

教学目标：

1、自读古诗，体会画的魅力。

2、学写留言条。

教学过程：

一、读一读，背一背。

1、学生介绍课前收集的有关苏轼及《惠崇〈春江晓景〉》的知识。

2、学生借助拼音，读准字音，准确朗读古诗。

3、边读边观察图理解诗意。

4、指导有感情朗读古诗。

5、配乐反复诵读。

6、自己试着背诵。

7、指名背、齐背。

二、学写留言条。

1、巧设情景，导入新课：

我们的好朋友丁丁正在积极准备才艺展示，下午一放学他就准备到公园去画画，可是妈妈却不在家，怎么办呢？你能帮他想个办法吗？ （生：打电话、写留言条…）今天我们就来学习写留言条。（板书：留言条）

2、出示留言条，让学生仔细观察，并说说书写时的格式和内容。

3、老师总结。

写留言条时应注意：（1）给谁留言：在第一行顶格写，然后点上冒号。（2）留什么言：另起一行空两格写留言的内容。（3）谁留的言：在留言条的右下角写留言人的姓名和留言的日期。

4、小组合作，练习写留言条。

（1）小组合作，创设情景，练习写留言条。

（2）全班交流。比一比哪组创设的情景最好，留言条写得最正确。

（3）评选最佳合作小组。

三、课堂检测。

1、冬冬下午放学后要去同学家玩，请你替他给妈妈写张留言条。

2、背一背《惠崇〈春江晓景〉》。

板书设计

给谁留言：第一行顶格写。

留言条 留什么言：另起一行空两格写。

谁留的言：在右下角写留言人的姓名和日期。

第三课时

教学目标：

1、自读成语故事《画龙点睛》，练习查字典。

2、培养写字之前分析字形字义的习惯。

教学过程：

一、读一读。

1、预习检测。

2、自读课文，了解课文的内容。

3、再读课文，联系课文内容理解“画龙点睛”的寓意。

4、联系生活实际说说类似 “画龙点睛”的事情。

5、说说自己积累的成语。

6、练习复述《画龙点睛》。

7、指名复述。

二、金钥匙

1、读读“金钥匙”的内容。

2、谈谈自己的发现。

3、师小结：丁丁、冬冬告诉我们写字之前要先分析字形字义然后再写，这是一种良好的学习习惯。其实我们中国的汉字类型很多，但是无论哪一种汉字，我们只要先分析字形，体会www.newxue.com字义，然后再写，就一定能学好汉字。

4、编顺口溜督促学生养成习惯。

如：动笔前，想一想，这个字，什么样。

三、课堂检测

把自己积累的成语写下来。

四、课外作业

把自己学会的写字习惯教给周围的小伙伴。