第八单元 字与拼音（一）
教材分析：
本单元教材编排了两部分内容：1、学习六个单韵母a o e i u ü和四声。文中配了六幅图，帮助引导韵母的发音。2、阅读骆宾王的一首古诗《咏鹅》和《小书架》。 这两篇课文易读易背，老师可利用插图帮助学生理解。
教材安排了识字20个，笔画3个，写字8个：白、向、毛、上、中、下、用、书。
教学目标
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音和识字的关系。
2、认识六个单韵母，学习四声。
3、认识本课生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字,养成良好的书写习惯。引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。
4、背诵古诗《咏鹅》，阅读《小书架》。
5、继续培养每天阅读的好习惯。
教学建议
1、可以朗读《咏鹅》导入诗中出现的几个单韵母，使学生感知汉语拼音和汉字的关系，再完成拼音的学习任务，并在学习《小书架》时巩固，最后写字。
2、利用六幅小图学习六个单韵母的发音，下面的汉字，帮助贡固，运用新学的韵母，对于六个汉字音节中的声母可不做处理。
3、对于《咏鹅》，不少学生学前已经会这首诗了，可以进行生生互教互学。结合图画体会诗意，严格地说“绿水”和“清波”有点矛盾，插图表现了“清波”，却没有表现“绿水”。如果学生提出来，可放开让他们自己议一议，不必作为重点讲。
4、《小书架》这首儿歌内容易读易背，生字都是常用字。可以通过串读上下文猜出它们的读音，老师可提示“架、摆、层、间”的读音，可以利用插图教学生认识“上、中、下”的位置。
建议教学用4课时。
拓展习题
一、把单韵母填写完整
a o () () u ()
二、给下列音节标声调
例：ā á ǎ à
ba ba ba ba
mi mi mi mi
fu fu fu fu
三、将下列字和音节连起来
七 yǘ
我 qī
土 wǒ
五 tǔ
鱼 wǔ
四、口头组词
上（）、中（）、下（）、白（）、书（）
相关资料
1、字母歌
张大嘴巴 a a a
公鸡打鸣 o o o
白鹅唱歌 e e e
2、骆宾王（约公元638年-公元684年）
婺州义乌（今淅江义乌县附近）人。唐朝著名诗人，为“唐初四杰”之一。“咏鹅”的“咏”字是用诗词来叙写事物的意思。相传作者七岁时在水边玩耍，看到一群鹅在水中一边游一边叫，觉得非常可爱，随口咏此诗。全诗18个字，勾画出一幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，有声有色，极具情趣。
精品教案： （一）
第一课时
教学准备：
投影、生字卡
教学过程：
一、导入新课
1、我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2、学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
二、学习发音
1、学习单韵母a
（1）、出示生字卡：马，还认识这个字吗？（读出来）拉长声音再读一读。
（2）、出示a，这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a,读a时嘴巴张大，读的声音长一些。
（3）、示图：图上画的是什么？（一个男孩张大嘴巴）
（4）、老师领读a，学生嘴读a.
2、学习单韵母o
（1）、出示：伯，读出来，拼音中最后一个字母就是”o”.
（2）、示图：图上画的是什么？（公鸡在喔喔叫）我们学的第二个字母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。
（3）、出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o ,指名读。
3、学习单韵母e
（1）、出示：禾 指名读，禾字中的第二个字母就是e
（2）、示图：图上画着什么？（图上画的是一只鹅，范读，指名读）
三、学习四声调
1、丁丁踩着滑板来了，他说汉字的字音是有四个声调的，今天他带来了，让我们一起看看。
2、贴出四声调，先观察其形状。
3、伸出手，跟老师读（教今四声谣：一声平，二声扬，三声弯，四声降。）
4、小组内互读。
5、a头上加上了声调以后，是怎么读的呢？有谁能当小老师？（反复让学生练读、齐读，打乱顺序读）。
6、o和e也有四声调，加上后是怎么读的呢？请同桌互相读一读，议一议。
四、巩固训练
1、这三个漂亮的小房子里分别住着a o e老师手上有一些大家学过的字词，在这些里如果发现它们就把它们送回家（a的房子里有：八个、妈妈、大家；o的房子里有：我们、中国；e的房子里有：小河、上课）
2、你能说说为什么这样送吗？
五、观察占格
1、会读会认a o e了，它们是怎么写的呢？（出示四线格，它们要写在四线格上。上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格，边指导边说）
2、小朋友们，你们观察书上的a o e 他们应写在哪一格？
第二课时
教学准备：
投影、生字和拼音卡
教学过程：
一、复习导课
出示a o e 指读，齐读。
二、学习发音
1、学习单韵母i.
（1）、出示：地 指名读，“地”的第二个字母就是i.
（2）、示图，图上画着什么？（一件衣服），i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读。
2、学习单韵母u
（1）、出示：出，指名读。“出”的第三个字母就是u.
（2）、示图：图上画的是什么？（一只乌鸦）u和乌鸦的“乌”发音一样。指名读。
3、学习单韵母 ü
（1）、出示：女，谁认识这个字？（领读）“女”的第二个字母就是ü。
（2）、示图，图上画的是什么？（一条小鱼）把鱼的音淡成一声就是ü的发音，范读，指名读，齐读。
三、学习四声
1、请学生给i u ü标上四声（注意i变化）
2、指读、齐读。
四、观察占格：
1、观察书上i uü占格，比较u和ü。
第三课时
教学准备：
挂图，生字卡
教学过程：
一、导入新课
1、出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在干什么？
（生：白白的羽毛，脖子长长的、弯弯的、脚掌红红的，很漂亮）
（生：大白鹅在游戏、在说话、在唱歌）
2、出示古诗：找出你认识的字来读一读。
二、朗读古诗
1、不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学。
2、学习生字
（1）、这首诗里有一些生字，现在我们来和它们交朋友。
（2）、同桌拿出字卡，互相读一读，听一听。
（3）、个别检查，纠正字音。
3、指读古诗
三、学习古诗
1、读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。
2、读第一行，一连说了三个“鹅”是什么意思？（对鹅的喜爱）
3、读第二行，“曲”是弯曲的意思，“项”是脖子的意思。“向”是什么意思？
4、读第三行，对照图画理解“绿水”。
5、读第四行，对照图画理解“清波”。
6、读全诗，会背的可以试着背一背。
四、学写生字
1、认识笔画“ア”和“コ”。
2、出示“白、向、毛”。这三个字就是我们要学会写的字，你会记哪个字？
3、指导在田字格中书写。
4、学生练字，师作巡视指导。
五、练习
今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。
第四课时
教学准备：
挂图、生字卡。
教学过程：
一、谈话导课
1、小朋友们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小收架，我们一起去看看。
2、板书课题，齐读。
二、读文感知
1、师范读课文（请小朋友认真听，可用手指着）。
2、请小朋友自己指读，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
三、认读生字
1、出示生字，先让学生自己借助拼音认读。
2、指导老师带读，开火车读字。
3、“摘苹果”认读生字，并组词。
四、现解内容
1、指生读文（看书，认真听，听后评议）
2、示图，让生把三类书连线。（认识上、中、下的位置）
3、指生上台介绍小书架。
4、拓展练习：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍东西的位置吗？
五、学写生字。
1、认识笔画“、”
2、出示生字。你会怎么样记？怎样写好它？
3、师在田格中范写，注意笔顺。
4、生在田字格本练写，师作指导。
六、实践作业
1、回家和爸爸妈妈一起整理自己的小书架。
2、用小画笔画出自己心目中的小书架，让大家来欣赏。
（临沂第三实验小学 姚宗宣）
精品教案 （二）
教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，每个单韵母配有一幅图画。第一幅图是医生给小女孩检查喉咙，小女孩张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。第二幅图是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。第三幅图是一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
第三部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
教学a、o、e，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如“张大嘴巴aa a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声：“汽车平走āā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à àà。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读，从而比较、区别它们。
课文中的儿歌，全文汉字注音，在音节中第一个出现的a、o、e用红色突出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固本课学习的单韵母a、o、e，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。因此，只要引导学生熟读就行，教师不需要讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
（三）书写指导
先要教学生认识四线格，观察a、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。
a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯，两笔写成。
o占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
（四） 扩展活动
1跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
2跟着老师读一读，说一说。
ā阿姨好！〖〗ō噢，我懂了。〖〗é飞蛾额头á啊！你说什么？〖〗ó哦，是这样吗？〖〗ě恶心ǎ啊？这是怎么回事？〖〗ò哦！我明白了。〖〗è饿了凶恶à啊，伟大的祖国！
3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
（五）课时安排
教学本课可用2-3课时。
精品教案：
第一课时 a o e
1明确学习目的，激发学习兴趣。
读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它；帮助学好普通话，我们决心学好它。
2学习单韵母a。
（1）看图引出单韵母a，板书“a”。
（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（3）再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
（4）学生反复练习发a的音。
3学习单韵母o。（方法同上）
4学习单韵母e。（略）
5指导书写。
（1）认识四线格。
（2）教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
6学习声调。
（1）认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
“ ˉ ”一声平，“ ＇ ”二声扬，“ ˇ ”三声拐弯，“ ｀ ”四声降。
（2）练习读a、o、e的四声。
①顺序读，变序读。
②二、三声对比读。
áǎ óǒ éě
③联系日常生活，用带调的a、o、e组词。
7指导读儿歌。
（1）读一读套红的单韵母a、ě、ǒ。
（2）结合图画，教师示范读儿歌。
（3）领读，自由读。
第二课时
汉语拼音 i u ü
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“ ”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第三课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yú）下雨的“雨”（yǔ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
汉语拼音（i u ü）
《咏鹅》
教学准备：课件、实物投影、写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
( 8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
四、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
（2）指导书写"向、毛"。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
《小书架》
教学准备：课件、生字卡片
教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法
教学过程：
一、启发谈话，提示课题
师：课件出示，丁丁一家人的图画。丁丁的一家 人在干什么？
生：丁丁的一家人在看书。
师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？
生1：把书放到桌子上。生2：把书放到书架上。
师：这节课，我们就来学习《小书架》 板书
二、初读课文，用多种方法识字
出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？
生：想知道。
师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同
学生用手指着读。
师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？
生：喜欢。
师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你
喜欢的符号，画出不认识的字。
生：朗读课文，画出生字。
师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的
字？
生1：我认识，上、下；生2：我认识，在、我、面。
生3：这些字我都认识，
师：你真是爱学习的好孩子。
师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？
生1：我会问同学；生2：我会问老师；生3：我会
看拼音。生4：我会查字典。
师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）
师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？
小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；
小组长3：让他们互相考，我检查。
师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。
这时候，同学之间考生字，老师巡视。
师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加
你们的活动可以吗？
生：可以。
师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生
一个接着一个读，）同学们读的真好。
师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回
答生字的读音。看谁抢答的多，老师把10个生字
卡片出示一遍。
同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，
你们可真棒。
师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识
他们吗？
生：认识。（老师 把生字卡片贴到黑板上。）
师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？
生1：领同学生读，上、下、我、给、面，
师：你是怎样记住“给”的这个生字。
生：我问同学学会的。
师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。
生2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。
师：你认识“每”这个字，你能用他组词吗？
生1：每天；生2：每个；生3：每年；生4：每次……
师：谁想用“每天”说一句话？
生1：我每天要吃饭。生2：我每天要上学。生3：我
每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真
是爱动脑筋的好孩子。）
师：谁还喜欢“放”字，你想给他组个词吗？
生1：放学；生2：解放军；生3：放水……
师：你能用“放学”说一句话吗？
生1：每天放学，我都要回家。生2：每天放学，我都
要先写作业。（同学们说的非常好）
师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先来猜词。
老师，依次出示上面、下面、中间、放学、我的书（用课件出示词语，同时配有音乐）
师：丁丁给我们带来的快乐，愿意再来读读课文吗？
生：愿意。
三、指导朗读，理解课文
师：老师也想和你们一起读课文，行吗？（放音乐师生共读课文）
师：谁想伴着音乐读一遍？（指名读）
师：谁还想再来读一读？（指名读）
师：说说他读的怎么样？
生1：读的有感情；生2：字音读的准；生3：读的流利。
师：丁丁家的小书架真漂亮，你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的？那么以四个人为一组的形式，再来读读课文吧？小组长，你打算用什么方式读课文？
小组长1：领着读课文；小组长2：一个一个地读课文；小组长3：男、女生分着读；小组长4：齐读。
师：有了这么多的朗读方法，那就开始读吧？
师：小组长选出一名同学，比一比谁读的最好。（指名读，找3名同学读课文）同学们朗读的真好，你来说一说小书架是怎么用的？
生1：上面爸爸用；生2：中间妈妈用；生3：下面我用。
师：小小的书架，作用可真大，你喜欢这个小书架吗？那就用你喜欢的语言夸一夸它，好吗？
生1：小书架很美丽：生2：小书架很适用；生3：小书架安排东西很合理。
你们的词汇可真丰富，能想出这么多优美的词语，来表扬小书架，小书架听到可真高兴，你是不是更加喜欢小书架了？
师：那就读给你喜欢的小朋友听一听，好吗？（学生自由读给自己喜欢的小朋友）
师：你这么喜欢小书架，想用什么样的方式来表达喜爱之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗读一遍；生3：我想用画画的方式。
师：大家有这么多的方式，请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的？说给大家听一听。
四、总结
这节课你知道了什么？祝贺小朋友学会这么多的知识，希望下节课有更加出色的表现。
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