北师大版语文一年级上册全册教案

第十一单元字与拼音（四）

教材内容分析：本单元一“字与拼音”为主题，选编了复韵母、特殊韵母、鼻韵母的拼音知识和三篇主体课文《豆儿圆》、《早操》、《画》。安排了拼读音节、识字、写字等基础知识的学习，设计了读、写、说等语文活动。

学生学情分析：学生在刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

字与拼音（四）ai ei ui

教学目标：

1、学习ai、ei、ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点：

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教学难点：

“ai ei ui”的发音。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ 、e 、i 、u”四张卡片）

2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。

二、检查预习情况

1、同桌互读。（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。）

2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习ai ei ui三个复韵母

今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ai

1．卡片演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。卡片再次演示i向a靠拢的过程。

（2）教师范读：先读a的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ai的音。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读

2．同学观察ai在四线三格中的位置，老师板书。

3．同桌讨论怎样记住ai。（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。）

4．现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？

板书：āi ái ǎi ài

5．小组内练习四声拼读。

（二）学习ei

1．出示实物杯子。这是什么？

2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。（先发e的音，然后逐渐向i滑动。）

自由读——指名带读——检查读

4．板书ei,生研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

板书：ēi éi ěi èi

6．自由结合拼读。

（三）学习ui

1．出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。

2． shui去掉声母后，剩下的复韵母是什么？（ui）

3．学生自学：

（1）ui怎么读？怎么记？

（2）ui在四线格里的什么位置？

（3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。

（ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。）

4．汇报自学情况。

四、课中休息。

1、小组读拼音卡片。

2、做“摸一摸”的小游戏。

五、课堂检测。

1、出示音节：bai bei hei shui lai zai zui同桌一起拼读。

2、做开火车游戏，接四声。

bɑi fei hui zɑi mei tui gɑi wei ɑi kuɑi gei sui

3、拼读儿歌。（选其中一首读一读）

猫(māo) 逮(dǎi) 老(lǎo) 鼠(shǔ)

黑(hēi) 猫(māo) 逮(dǎi) 个(gè) 灰(huī) 老(lǎo) 鼠(shǔ)，

灰(huī) 猫(māo) 逮(dǎi) 个(gè) 黑(hēi) 老(lǎo) 鼠(shǔ)。

黑(hēi) 猫(māo) 吃(chī) 了(le) 灰(huī) 老(lǎo) 鼠(shǔ)，

灰(huī) 猫(māo) 吃(chī) 了(le) 黑(hēi) 老(lǎo) 鼠(shǔ)。

黑(hēi) 猫(māo) 灰(huī) 猫(māo) 又(yòu) 去(qù) 逮(dǎi) 老(lǎo) 鼠(shǔ)。

小(xiǎo) 海(hǎi) 爱(ài) 妈(mā) 妈(ma)，端(duān) 来(lái) 茶(chá) 一(yī) 杯(bēi)，

妈(mā) 妈(mā) 爱(ài) 小(xiǎo) 海(hǎi)，挨(āi) 着(zhe) 小(xiǎo) 海(hǎi) 睡(shuì)，

水(shuǐ) 甜(tián) 情(qíng) 更(gèng) 甜(tián)，妈(mā) 妈(ma) 心(xīn) 里(lǐ) 醉(zuì)。

ao ou iu

教学目标：

1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母及其四声，能读准音，认清形。

2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

3、读准音节词，注意轻声读法。

教学重点：

读准ao、ou、iu三个复韵母，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。

教学难点：

“ao ou iu”的发音。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。

2、丁丁带来了三个字，你认识吗？出示卡片：老lao、头tou、九jiu

3、你能找出“老lao、头tou、九jiu”这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)

4、这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题ao ou iu

二、检查预习情况

1、同桌互读。（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。）

2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习复韵母并能读准四声

1、学习复韵母ao

（1）我们看看图上是什么？（出示课件：一件漂亮的棉袄）

“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）

老师范读（先发ɑ,紧接着舌头的位置向o音位置移动）

自由练习——同桌互读——指名读——小老师带读。

（2）什么方法可以记住它的发音？

（“棉袄”的“袄”读一声是ao；利用插图读ao）

（3）我们找到了ao，让它住进四线格中，应该把它放在哪儿？（中格）

（4）你能准确地读出它的四声吗？

āo áo ǎo ào

自由读——指名读。

观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。

2．学习复韵母ou

（1）看看这是什么？（出示课件：海鸥图和复韵母ou）

（2）ou就是我们要学的第二个复韵母。结合ɑo的发音特点，说说你是怎么知道它念ou的？

（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）

自由读——指名读——开火车读。

（3）你愿意把ou放在四线格中吗？（指名请学生把ou放在四线格中）

（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōu　óu　ǒu　òu）观察戴在了谁的头上?

自由读——指名读——小老师带读——挑着读。

3、学习复韵母iu。

（1）看图说一说你认识这个韵母吗？会读它吗？（出示课件：邮票图和复韵母iu）

（“邮票”的“邮”发一声就是iu）学生自由练读。

（2）师范读。（先发i，紧接着舌头的位置向u音的位置移动。）

谁能学着老师的样子读一读。

（3）你有什么好方法记住iu？

（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。

（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？

iū iú iǔ iù

（6）观察iu和ui有什么不同？悄悄告诉你的朋友。

（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后；位置不同；发音不同。）

两人一小组互相听读——小老师带读。

四、课中休息

读儿歌： iū iū,什么iū,小小秋千晃悠悠；

iú iú,什么iú,小鱼水中游呀游；

iǔ iǔ,什么iǔ,你有我有全都有；

iù iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

五、课堂检测。

韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？

1、拼读音节。

声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？

出示：

（1）老 lǎo 自己拼——范读——学生读。

（2）头 tóu 自己试着小声拼读——集体拼读。

（3）九 jiǔ 两人一组互相拼读——小组汇报。

2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。

出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？

与ao拼：

bɑo,pɑo,mɑo,dɑo,tɑo,nɑo,lɑo,gɑo,kɑo,hɑo,zhɑo,chɑo,shɑo,

rɑo,zɑo,cɑo,sɑo,yɑo,wɑo；

与ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,rou,

zou,sou；

与iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。

小(xiǎo) 猫(māo) 找(zhǎo) 大(dà) 嫂(sǎo)

小(xiǎo) 猫(māo) 早(zǎo) 起(qǐ) 过(guò) 桥(qiáo) 扭(niǔ) 了(le) 腰(yāo) 和(hé) 脚(jiǎo)，

找(zhǎo) 到(dào) 大(dà) 嫂(sǎo) 烧(shāo) 菜(cài) 烧(shāo) 饭(fàn) 做(zuò) 花(huā) 袄(ǎo)。

二(èr) 妞(niū) 丢(diū) 牛(niú)

二(èr) 妞(niū) 丢(diū) 牛(niú) 去(qù) 求(qiú) 舅(jiù) 舅(jiu) 刘(liú) 老(lǎo) 六(liù)，

老(lǎo) 六(liù) 扭(niǔ) 头(tóu) 叫(jiào) 来(lái) 秀(xiù) 秀(xiu) 去(qù) 找(zhǎo) 牛(niú)。

豆 儿 圆

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。

2、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字。

3、会写3个生字，重点指导“在”。

4、利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

教学重点：

巩固拼音，识字、写字，朗读、背诵课文。

教学难点：

“在”字的书写。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、继续学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字；会写3个生字，重点指导“在”。

3、利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。

教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们都认识哪些豆？学生充分说。

2、出示豆儿让学生看一看，摸一摸。问：这些豆儿是什么形状？（圆形）

3、板书课题，齐读课题。

二、检查预习情况。

1、指名读课文。

2、教师范读课文，学生做到手指字。

3、在小组内互相读，把课文读正确、通顺。

4、齐读课文。

三、认读生字。

1、出示生字，生齐读。

2、开火车认读生字。

3、你是用什么方法认识这7个生字的？（拼拼音）

4、我们这一单元学了6个复韵母，让我们从生字中把它们找出来读一读。（圈出6个复韵母，并拼读相关音节。）

5、游戏“点兵点将”：教师报复韵母，生指出相关生字。

6、小组内互读生字，拼出每个生字的拼音。

四、学习生字。

1、认读生字“豆、儿、在”。

2、观察每个生字在田字格中的位置，说一说怎样才能把这3个字写好。

豆：第四笔横要写在横中线上，最后一横要长些。

在：第二笔撇从竖中线上起笔，第三笔竖从横中线上起笔。

3、教师范写“在”字，生跟着书空。

4、生先描红，再练习写，教师巡视辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。

五、课堂检测：

1、送拼音宝宝回家。

duì qiū hé féi

肥 队 秋 合

2、给下列字选择正确的读音打“√”。

排（bài pái ） 到（dào bào ）

袋（bái dài ）

第二课时

教学目标：

1、感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。

2、正确、流利地背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、出示10个字（7个二类字、3个生字）的拼音，指名拼读。

2、在每个拼音下面贴出生字。

3、正确、流利地朗读课文。

二、再读课文，理解内容。

1、学生自由读课文，想想读了课文，你知道了什么，还想知道什么？

2、指名说：你读懂了什么？

3、粒粒豆儿跑进爸爸的大口袋，爸爸的心情怎样？（高兴）

4、小结：是啊，豆儿大丰收，谁不高兴呢！请同学们愉快地把课文读一读。

5、你们还想知道什么吗？

6、同学们，其实豆儿的种类很多（出示课件）。除了这些，还有豌豆、蛇豆、赤豆、蚕豆等。

7、小结：豆儿种类多，味儿美，还有很高的营养价值，难怪深受人们的喜爱！

8、齐读课文。

三、背诵课文。（小组背、同桌背、比赛背）

四、课堂检测。

1、同桌互背课文。

2、以小组为单位，将课文中的每一句用字卡摆出来。

ie üe er

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe及特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue及其四声。

2、能正确拼读声母与复韵母ie 、üe组成的音节。

3、观察ie 、üe 、er在四线格的位置。

教学重点：

ie、üe、er　的发音，声母与üe组成音节的拼读。

教学难点：

er的发音。

教学准备：

拼音卡片、课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片αi ei ui αo ou iu。

2、指名说说复韵母的发音方法。

二、激趣导入

在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，读一读声母表，单韵母、学过的复韵母，今天，我们再到拼音王国去找几个新朋友。

三、学习复韵母ie、üe 、er

（一）学习复韵母ie、(幻灯片1）

１．唱《找朋友》的歌，出示图，问图上画了什么？（一片叶子）

2．出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。

3．教师先示范发音再讲述发音要领：前面读i音，后面读ê音，而且后音读得很响亮。由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。

4．学生自由练读，可以两人结合纠正对方的发音口型、指名试读。

5．学习的ie四声调：先按顺序读，再打乱顺序读。

（二）、学习复韵母üe　　

1．天黑了，月亮出来了，出示月亮图，下面还有一个复韵母，出示üe。

2．说说这个复韵母的组成。

3．仿照ie的读法试读üe的，师指正发音方法。（先发ü音，然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。）

4．同桌互读，小组赛读。

5．谁会读üe的四个声调，会的带读大家，再自己试读，同桌检查。

（三）．学习复韵母er．

1. 做找五官的游戏，当学生找到耳朵的时候，出示图片和音节，学习er的发音。

2.指住卡片er ，问谁能读出这个复韵母的音。

3．师随机示范发音，并指导：er发音时先发e的音，然后很快把舌头往上一卷就行了。也可借助手势，四指上翘表示卷舌帮助发音。

4．学生练习发音，老师正音，两人结合检查对方的发音，发对了夸夸对方。

5．练习读四声调。

（四）观察ie、üe 、er在四线格的位置。

(注意每个复韵母两个字母要写得紧凑。)

四、学习拼读音节

１．我们给ie、üe找找声母朋友好吗，看看有哪些？出示音节，指导学生拼读。

2．er能和其他声母组成音节吗?谁能帮它找到声母好朋友（找不到），er是一个特殊的复韵母，只能单独为汉字注音。

3．学习j q x和üe的相, n 、l和üe相拼的规则。（幻灯片2）

重点指导j q x和üe的相拼方法，复习j q x和ü的相拼方法。　

（小ü小ü真淘气，碰到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4．请大家睁大眼睛观察jié jie、yuè liɑng　这两个组音节与其他的音节声调有什么不同。

（他们的第二个音都读轻声）读时要读得又快有又轻。自己练习试读，老师抽查。

5．做摘苹果游戏 ，拼读补充音节。（幻灯片3）

五．课堂调节

一二拍拍手，

三四摇摇头，

五六拍拍肩，

七八伸伸臂，

九十坐端正。

六．学习整体认读音节ye、yue

（一）学习整体认读音节ye（幻灯片4）

1. 讲故事：ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。于是，小i就把身子一晃，变成了大y也就成为ye，变成名副其实的音节了。

2．出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。

3．出示卡片，教学ye的四声。

4．小组比赛用ye的四声组词。（椰、爷 、也 、业）

（二）学习整体认读音节yue：

1．üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面. üe连忙叫ü把帽子摘下来，感谢大y。

2．　出示yue，领读，指名读。

（三）比较ie 、ye和 üe、yue

ie、ye的读音相同 谁能说出ie 、ye的区别在那？üe 、yue的区别在那？学生试说。

教师强调：ie和ye，üe和yue语音完全一样,但ie、üe是复韵母，ye 、yue是整体认读音节。

七、课堂检测

给汉字找他们的拼音朋友。（幻灯片5）

bié rén xǐ què duìliè pí xié tié lù

皮鞋 喜鹊 铁路 别人 队列

八、布置作业

1. 制作ie、üe 、er及四声卡片，读一读。

2. 给家长熟读声母和八个复韵母组成的音节。

3．读音节并画图：

yuè liαng shù yè

早 操

教学目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识3个生字:“操、去、起”。

3．会写四个生字：“早、叶、飞、光”。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，

2.识记四个字形。

教具准备：

四个动物图片、生字卡片、幻灯片。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．清早，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，太阳公公出来了，她这儿瞧瞧，哪儿看看。忽然太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容，小朋友，大家猜，太阳公公看到了什么？（原来他看到了一些小精灵在做早操）随机板书课题。

2．齐读课题后提问：看到课题，你们想知道什么？

3．生回答后师总结主要的问题：谁做早操？做得怎样？

二．指导读文。

1.自己试读，如果遇到不认识的字在下面画“~~”，并回忆你平时用什么办法读会不认识的字？（看拼音、猜字、听别人读、问老师。）

2．同桌互读，如果读对了你就夸夸他，如果同桌不会，你就帮帮他。

3．小组为单位组长抽查，发现读得好的准备在班上展示读。

4．班级展示。四个同学每人读一节，读完后同学评价，帮这些同学找到优点和不足。

5．再读课文后小组合作交流。（幻灯片1）

课件出示交流内容：课文中都写到了谁？各在什么地方做早操？

组长带领交流后选代表汇报答案教师随机完成板书：

小露珠 滚 绿叶上

小鸟儿 跳 树枝上

小蜜蜂 飞 花朵上

小学生 跑 阳光下

6．看课文插图找一找这些小精灵，试用自己的话说一说他们是怎样做操的。

（小青蛙跳来跳去在荷叶上做操，

小白兔蹦来蹦去在草地上做操，

…… ）

7.自由选择你喜欢的一段，用自己喜欢的方式读一读。

8.个别读，教师进行朗读指导：小鸟给你的感觉是什么？（活泼可爱）请你把自己对小鸟的喜爱读出来，有兴趣的同学可以带上动作做一做。

会读书，会联想，才会有创造，大家动动脑筋想一想：

9.太阳底下还可能有水在做操（小鱼、小鸭、小松鼠、小青蛙）

10．谁能用上课文中的形式说一说它们是怎样做操的？（幻灯片2）

，起得早

来 去，

在 做早操。

学生说出自己的儿歌后并在后面署名：小诗人

11.课文中的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起床锻炼身体，你想到了什么？

三．认读生字。

听到大家学得这么好，一些字宝宝也禁不住跳出来想和大家交朋友，大家愿意吗？我们接下来认读生字。

1．自己读。

2．同桌读。

3．组长用卡片抽。

4 用这三个字组词或说一句话。

5．开火车读。

6．交流你们是怎样记住这些字的。

四．学写生字。

会读了课文，认识了生字，如果能把字写好，那才是真正的学好了语文。下面请看田字格的生字：

1．先观察每个字由几部分组成，每一画怎样写，再分析写这个字应注意什么？

早：是上下结构，书写时要紧凑，“十”字中横长一些。

光：上部分的笔顺规则是先中间后两边。

叶：是左右结构，“十”字横比较短。

飞：可象形记忆，小鸟的身体是第一笔横折弯钩，小鸟的翅膀是撇、点两笔。注意第一笔的书写要美观、规范。

2．生书空。

3．生上黑板试写，生评价后再补救。

4．给生字练习组词。

5．听写检测，互相对改，看谁写得又对又好。

五、课堂积累

从文中找出“---来---去”的词语，并再仿写几个。

六．布置作业

1.把课文带动作背给爸爸妈妈听。

2.仿课文编儿歌。

板书：

早操

小露珠 滚 绿叶上

小鸟儿 跳 树枝上

小蜜蜂 飞 花朵上

小学生 跑 阳光下

an en in un ün

教学目标 ：

1．学会前鼻韵母和整体认读音节 yin 、yun，读准音，认清形。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．观ɑn en in un ün在四线格的位置。

教学重点：

学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn 、yin、yun。

教学难点 ：

掌握en in yun的读音。

教具准备：

拼音卡片、课件。

课时安排：

一课时

教学过程 ：

第一课时

一复习导入。

1、认读复韵母卡片：αi ei ui αo ou iu ie üe er 。

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2.抽读卡片 α o e i u ü .

3.可爱的 α o e i u ü .这几个单韵母都喜欢和字母n交朋友，就变成了我们今天要学习的鼻韵母。

二．学习前鼻韵母。

（一）学习αn。

1．出示αn，让学生观察，图上画的是什么？（天安门），小朋友，你们猜这个拼音怎么读？学生试读。

2．教师纠正发音并讲解发音要领，把α和-n合在一起，先发α，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

3．教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

4．看看αn是怎么写的。先写α，再写n，团结友爱不分开。

5．这个拼音加上四声怎么读呢？

ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗），自己试读，组长检查。

（二）学习en

1．出示en和图片， 观察图猜一猜，这个拼音怎么读呢？请回读的小朋友给大家读一读。

2．教师纠正发音师范读。

3．en的四声练习，声调标在e上。

ēn（恩情）、（周恩来）èn（摁铃）

4．学生练习指名读、齐读。

三．学习音节in un ün

1．学了αn en的发音方法，你能说说in un ün的发音方法吗？（与αn en的发音方法相似。）

2．请小老师带读in un ün的发音。

3．学生自由练习，同桌互相检查纠正。

4．开火车读 in un ün的音，注意正音。

小结：我们学了五个鼻韵母，他们的发音方法相似，他们是五个好朋友，发音时舌尖抵住上腭的前部所以读“前鼻韵母”，大家跟老师读前鼻韵母。

5．对于他们冬冬编了一首 好听的儿歌，大家愿意读一读吗？(幻灯片1)

ɑn ɑn 我爱北京天安门，

en en 走访要把门铃按，

in in 我要印个小脚印，

un un 我们都爱学语文，

ün ün 天上朵朵是白云。

6．这五个好朋友在四线三格中怎么住呢？请大家仔细观察，然后告诉同桌。

四．学习拼读音节

1．ɑn en in un ün他们家里来客人了，他们和每个客人在一起该怎么叫他们呢？（幻灯片2）

b—ān ( 班 ) r—én (人) l—ín (林)

c—ūn (村) q —ún (群)

2．说一说他们的声母和韵母各是什么，拼读时应注意那些？（声母轻短韵母重）借助汉字试拼他们的读音。

3．优生带读音节，大家跟读，自己读，再小组比赛读。

4．优生练习读音节说词说句子。

5．大家想一想，ün和声母相拼的时候应注意什么呢？（小ü碰到 j q x ，取掉两点还念 ü）

五．课堂调节

六．学习整体认读音节yin 、yun

以前我们学习了整体认读音节 ye、yue 今天我们有要学两个新的整体认读音节。

1．出示音、云。问这两个字读什么？

2．出示卡片，请学生看字试帖卡片。

3．请大家观察yin 、yun的音形，你能发现什么？（yin 是in前面加y，yun是ün前面加y，ü上的两点省略了。）

4．教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

5．练读整体认读音节的四声。（幻灯片3）

树荫下面多阴凉， yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印， yìn yìn yìn

6．小朋友谁发现了yin的标调有什么特点？（in的声调标在i上，去掉i的点。）

七、课堂检测

把拼音写完整。

q –ǘn—( ) l –īn —( ) sh—( )—shān

g –ēn—( ) k—ùn—( )

八．布置作业

1. 制作αn en in un ün及四声卡片，读一读。

2. 给家长熟读声母和八个复韵母组成的音节。

3. 读音节并画图：

gāo shān bái yún

chē lún huā pén

ang eng ing ong

教学目标 ：

1、学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying 、yuɑn，读准音，认清形。

2、学习声母与ɑng eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点：

学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点 ：

en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教具准备：

拼音卡片、课件。

课时安排：

一课时

教学过程 ：

第一课时

一．复习旧知，导入新课

1.同学们，从开学到现在我们已经在拼音王国里认识了很多的字母朋友，并且为这些字母朋友找到了很多的伙伴，你们还你们还记得上节学得内容吗？

2．出示卡片，学生复习ɑn en in un ün。

二．学习αng eng ing ong

1．出示α e i o导入新课。问小朋友请仔细看，这四个字母大家还认识吗？今天老师还带来了他们共同的朋友，是谁呢？（板书：ng）

2．当α e i o和ng这个朋友在一起时就组成了我们今天要学得新韵母。

（幻灯片1：ɑng eng ing ong）

ng发音时舌根高抬，舌尖后缩，气流从鼻腔出来，所以和他组成的韵母就叫“后鼻韵母”，生读“后鼻韵母”。

3．学生尝试读，教师正音。并指导发音要领：我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。

4．教师范读，生跟读，同桌之间相互教读，教师抽查读。

5．练读四声，出示带声调的韵母。

(1)自由读。

(2)组长指，组员读。（顺度、倒读、跳读）

(3)齐读点名读。

6．观察αng eng ing ong在四线格的位置。

(注意每个复韵母两个字母要写得紧凑。)

7比一比，看一看，看谁认得准。(幻灯片2)

三、练习拼读音节

1．αng eng ing ong要和四个小朋友做游戏，他们藏在下面的音节里，你们还认识他们吗？（出示音节）

sh-àng-shàng 上 f-ēng-fēng 风

d-īng-dīng 丁 h-óng-hóng 红

2．你们找到他们了吗？他们和好朋友在一起你能读准吗？自己读，如果有困难，可以请同桌帮帮你。

3．做游戏：摘苹果

苹果中藏这音节，请你把它摘下来，带着大家读一读，如果能用这个音节组个词更好。

摘苹果的同学领读对的，苹果奖励给他。

4．考考你：wēn 、wén 、wěn 、wèn 、wēng 、wéng 、wěng 、

wèng 这几个音节你能熟读下来吗？好朋友赛一赛。不会的请他帮一帮。

5．对比读：（幻灯片3）

αn—αng en—eng in—ing，说说每组有什么不同？

6．三拼音练习：

q—i—āng→qiāng（手枪） ch—u—āng→chuāng（窗户）

x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng （飞翔）

四．课中操。（幻灯片3）

念儿歌，并配上动作表演：

放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

五．学习整体认读音节ying 、yuɑn。

（一）学习整体认读音节ying

1．出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。请大家比较ing和ying有什么不同，有相同？回忆以前学得韵母ie和整体认读音节ye生试说。

（这里的ing加上了大y成为了ying，它们的读音相同。

ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节）

2．练习读整体认读音节的四声。

（二）学习整体认读音节yuɑn。

1．出示（元yuɑn）请学生借助熟字认读。

2．教师范读、领读，自由读，开火车读。

3．进行四声练习：

yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

（三）比一比，读一读，你发现了什么？（幻灯片4）

1 、yi yin ying

2 、yue yun

3 、ye yuαn

（先小组交流，再全班交流。）

六、课堂检测

拼读音节：

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng

xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

七．布置作业

1．抽读后鼻韵母卡片，和妈妈比赛谁读得好。

2．小朋友，今天我们学得这些韵母就在我们周围，你们能从我们周围找到他们吗？请把找到的记下来。和好朋友比一比，看谁找得多。

马 路 上

教学目标：

1.学习本课的生字新词，会认3个字，会写5个字。

2.理解课文，了解交通规则，会看红绿灯。培养学生从小就遵守交通规则的良好习惯。

3.正确流利地朗读课文。

教学重、难点：

1．识字、写字。

2．掌握交通规则，培养学生遵守交通规则的良好习惯。

教具准备：

生字卡片、课件。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，

2.正确流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1.小朋友，你们平时是怎样从家里到学校的呢？（学生根据自己的实际情况说一说：自己走、乘车……）

2．自己走来上学的小朋友可真勇！不过，路上可要注意交通安全。今天，我们就来读读看，马路上要注意什么呢？（板书课题：马路上）

二．感知课文

1．由读课文，注意读准确、读通顺。不会认的字你怎么办呢？（看拼音、问同学、听别人读、猜字音。）

2．同桌互相检查读课文的情况，不会的帮帮同桌。

3．指名读，其他同学正音。

4．教师师范读，学生在倾听中感悟教师的节奏。

5．学生跟老师拍手，有节奏地读课文。

6．大家一起读课文。

三．认读生字。

课文大家都能读下来，说明大家的课前预习作业完成的很好，课文中的字宝宝也高兴地跳出来和大家交朋友，你们能认出他们吗？

1．把自己预习时圈起来的二类字读一读。

2．教师出示生字卡片，学生读。

3．指名读，并口头组词。

4．大家一起读一读。

5．开火车比赛读，看那列火车开得又快又好。

6．再读课文，在课文中生字的认读。

四．学写生字。

读会了生字，如果能写下来，这节课我们大家就表现得更棒了。

1．学习新笔画竖折折钩。

老师示范新笔画，学生跟着写一写。

2．出示要写的生字，大家一起读一读。然后观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

3．说一说下列生字的笔顺。

马：共三笔，第三笔是竖折折钩。

走：共七笔，第四笔是竖。

万：共三笔，第二笔是横折钩。

4．书空本课的生字。

5．给生字组词，试说一句话。

6．同学先在书上描红，再在生字本四写两个，写时比较是不是后一个比前一个写得好。

7．同学上黑板板演，大家评一评，改一改。

8．听写检测，对改订正。

第二课时

教学目标：

1.理解课文，了解交通规则，会看红绿灯。

2.培养学生从小就遵守交通规则的良好习惯。

教学过程：

一． 出示插图，指导学生看图学文。

请同学们仔细观察图画：

1、图上画的是什么地方？谁在指挥交通？

2、路上有什么？

3、路边上有什么？

二．再次看图，理解课文。

1. 在图上让学生分别找出"黄灯、红灯、绿灯"。谁知道这三种信号灯的作用。（红灯停，黄灯等，绿灯行。）

2. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

3.那么课文中告诉我们是怎样过马路的？读出有关的句子。

4.谁能读的更有节奏，更有感情些。（幻灯片1）

人行道，/ 斑马线，/ 安全/ 记心间。

绿灯走，/ 红灯停，/ 千万/ 别抢行。

5.男女生比赛读。

6.能背诵的可以给同桌背诵。

三．拓展延伸，加强理解。

1.课文主要告诉了我们什么？（过马路一定注意交通安全。）

2.同学们，你们还知道那些交通规则？（不在马路上追逐、玩球，不在马路上放障碍物，走路不要看书……）

3．交通安全要牢记，平平安安回到家。希望我们每个同学每时每刻都要牢记交通安全，保证安全第一。

同学齐读安全名言。（幻灯片2）

四．说话练习 (幻灯片3）

1. 提供句式：

马路上有（　　），有（　　），有（　　）。

马路两边有（　　），有（　　），有（　　）。

2. 要求以"大街上……"为开头说一段话，可参照以上的句式。

五．布置作业

1. 写出下列字的笔顺。

马：----------------------共几画

全：----------------------共几画

走：----------------------共几画

万：----------------------共几画

2.组词。

金（　　）　　气（　　）　　万（　　）　　行（　　）

全（　　）　　汽（　　）　　方（　　）　　什（ ）

画

教学目标：

1．认识5个生字。会写“画、无、去、来”4个字。

2．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点、难点：

1．练习朗读、认字。

2．了解诗句和画的关系。

教具准备：

一幅山水画、生字卡片、课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1． 认识5个生字。

2.会写“画、无、去、来”4个字。

教具准备：

一幅山水画、生字卡片。

教学过程 ：

一、猜谜导入

1.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（画）

结合图说说自己是怎么猜出来的。 (教师随机贴出图画。)

2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。（有山有水有鸟很美）

3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。高高的山，清清的水，美丽的花，可爱的鸟。）

二 .认识生字

1．看美丽的图画，诗人写了一首动听的诗，课前大家已经做了认真的预习，诗也一定读的不错，先自己试读一遍，抽读个别同学。

2．课文中的五个字宝宝也跳出来和大家交朋友，看谁能最快的认出他。

（出示“远、色、近、听、声”）

优生带读，自己读，开火车读。

优生还可以给字组词和练习说话。

三．学写生字

会读会写才是真正的学好了语文，请观察田字格中的生字，看他是怎么写的

1．画”是什么结构，共有几笔，第七笔是什么，在田字格怎样安排？

（上下结构，共八笔，第八笔是竖折。）

教师示范画字，生书空。

给“画”字组2个词，

2．同样的方法学习其他的三个字，注意“去”的第四笔是撇折。

3．在书上描红。

4．生在田字格本上试写三个，并比较第后一个是不是比前一个写得更好。

5．上黑板板演，师生评议，修改。

6．师听写所学得四个生字，同桌互该。

（有能力的同学还可用生字练习说话。）

四．布置作业

1．给家长熟读今天学习的生字。

2．生字在田字格中按笔顺写一遍。

第二课时

教学目标：

1．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教具准备：一幅山水画、课件

教学过程 ：

一．复习导入

1．开火车认读"远、色、近、听、声无、去、来"。

2．读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

二．精读诗文。

1．（出示课文插图）我们学会了生字，课文也一定会学读得更好。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

2．朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。 （幻灯片1）

远 看 / 山 有 / 色，

近 听 / 水 无 / 声。

春 去 / 花 还 / 在，

人 来 / 鸟 不 / 惊。

3．背诵古诗。

同学们，大家古诗读得很有味，谁能说出背诵诗文最快的方法。

（1）背诵时想象眼前的山、水、花、鸟。

（2）主要记住古诗每句的第一个字。

（3）抓住“远近去来”这几个字记。

大家的方法特别好，自己试背，同桌赛背。

4．诵读表演（幻灯片2）

背诵古诗，想象这幅山水画，根据自己的感悟配上优美的动作。如读到“近听水无声，”可做出侧耳听的动作，读到“人来鸟不惊，”可做出摆手的样子。

三、学习诗句中的几对反义词

1．理解"远"和"近"。

出示"远"和"近"两个词，让学生指着图，说说谁在"远处"，谁在"近处"。

用"远"和"近"口头造句，在语境中理解词义。

2．告诉学生"远"和"近"的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。（来——去，有——无）

小朋友，找到了反义词，说明大家懂得了反义词的意思，谁能做一做“来、去”的动作，谁能用来去各说一句话。

3．扩展练习，说反义词。（幻灯片3）

小组练习说反义词，看那组说得多。

四．课外作业

1、收集谜语，准备开展猜谜语活动。

2、给爸爸妈妈带上动作朗诵这首古诗。

3、搜集反义词五到十个。

板书设计：

远 山

画 近 水

去 花

来 鸟

课堂练习：（见以上设计）

作业设计：

（一）你认识下面的拼音吗？如果认识，认真读读吧。

An eng ing un in ong

ìn yìng yun yuan

Cún lín chóng fēng

Shān xīn shàng qǐng

（二）按顺序填空

an （ ） （ ） un （ ）

（） eng （） ong

（三）读整体认读音节。

ye yue yin yun