说名道姓(语文综合性学习)教学设计

活动主题：

学生针对“姓名”这一课题，通过自由组织小组活动进行自主、合作的探索研究，通过开展知识竞赛，习作拓展等多种形式，获得相关知识，促进学生综合运用语文知识，提高语文素养和语文能力。

活动目标：

1、通过本次综合性学习活动让学生进一步了解中国人姓氏的由来，增长见识。

2、通过活动培养学生收集资料并进行分析、处理的能力，以及提出问题，解决问题的能力。

3、通过知识竞赛、习作拓展等多种形式帮助学生读准一些易错的姓氏，认识常见的复姓，展开有关姓名的联想；并以此为载体培养学生的语文能力。

4、让学生亲自动手动脑参与实践，培养学生自主学习和合作学习的精神，培养学生在学习过程中的不断探究的精神。实现高度参与，并获得亲身参与实践的积极体验。

活动内容：

第一阶段：探索宫：自由组合成课题小组，推选小组长，选择有关“姓名”的小课题进行自主探索研究，得出相关结论，形成研究报告。

第二阶段：练兵场：开展知识竞赛，内容是1、读读一些易错的姓氏，2、考考一些姓氏的小知识，3、说说和自己同姓的名人以及事迹。

第三阶段：演艺厅：背诵《百家姓》，完成一篇有关姓名的作文。

活动过程：

 

第一阶段：探索宫

一、提出活动课题：《说名道姓》

我们每天叫着别人的姓名，同时我们的姓名也被别人叫着，姓名对我们来说是十分重要的，如果有一天，大家都没有了自己的姓名，生活中的一切都会乱了套。所以这次语文实践活动，我们来说名道姓，来了解姓名、研究姓名。

二、组成课题研究小组。

1、针对课题，鼓励学生提出各自感兴趣的问题，概括出几个主要的问题，作为本次研究活动的小课题。例如：姓氏的由来发展、我们身边的姓氏、百家姓揭秘、重名现象的研究和解决。

2、学生按照自己对各课题的兴趣，自由组合成各课题研究小组，选出小组长，确定小组活动口号。教师做好人员调配工作，使各小组的人数基本均衡。

3、在组长的统筹安排下，根据自己小组的小课题，讨论确定本小组的调查研究的内容，讨论可行的研究方法，制订各自的研究计划，明确各研究员的探究任务和完成期限。聘请各自的辅导老师。教师巡视作相应指导。

4、各课题组交流自己的研究计划，征求其他同学的建议，并作相应的改进。

三、开展课题研究。

1、各小组利用节假日、放学后的时间开展相应的调查研究活动。

2、教师帮助联系外出以及图书馆等单位，便于学生活动的开展，同时确保学生活动中的安全。

3、一周后，各小组作中期汇报，总结前期成果以及存在的问题，寻求老师同学的帮助，力求按时圆满完成各自研究任务。

四、课题总结汇报。

1、各小组总结自己的研究成果，整理资料。

2、在各自辅导老师的帮助下，各课题组制作汇报材料，如展示版面，多媒体课件等。

3、举行“说名道姓”课题研究汇报会，各小组进行汇报，并进行答辩。全体学生共同分享探究的成果，并参与到其他课题小组的讨论研究中，获取相关知识。

五、开展评价活动。

1、每位学生针对活动以及活动中的自己进行评价，总结自己的收获，同时总结自己的不足和教训。

2、每位学生对活动中的小组和小组中的每位成员进行评价，实事求是地肯定成绩并提出批评。

3、各辅导教师对活动过程和活动中的每位学生的表现进行评价。

4、评选“探索之星”、“合作之星”。

【点评】

第一阶段的设计着重于学生自主探索研究，小组小课题的研究方式，体现了语文学习的充分自主、有效合作、适度探究。这样的研究对学生来说是充满趣味的，多了一份自由，少了一份拘束，多了一份自主，少了一份灌输。当然，在研究过程中，教师也不是放任自流。而是通过多种途径、多种方式给予指导、点拨，使学生的研究方向保持正确。而活动后的展示与评价是对活动的总结，也是对学生参与活动的反思。评价不但要看结果，更要注重过程，关注学生在活动中的个体体现。通过第一阶段的活动，学生可以获取大量的姓氏知识，同时也为第二阶段的学习活动的开展打下了基础。