《水》教学设计之二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

4、初步感知以苦写乐的写作手法。

教学重点：

体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

教学准备：ppT课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：26 水

2、见到这个题目，通常我们认为它会写些什么？

二、自读课文

1、思考：这篇课文写“水”的什么？

2、学生浏览课文，集体交流

3、小结：本文是记叙文，而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的？

2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

3、给课文分段，概括课文段意。

一（1）：写水是村子里最珍贵的东西。

二（2-6）：具体写描写水的珍贵，启示我们要节约用水。

四、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1、上节课同学们初步阅读了这篇课文，先回忆一下，文章是围绕哪一句来写的？（“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）

2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？（下雨天洗澡；一勺水消暑）

二、学习第一个事例：（下雨天洗澡）

1、我们这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的？（撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨……）

那山村里的村民们是？（每个人都期盼）

他们为什么有这么大的期盼呢？谁来说？（缺水，为了储水，为了痛痛快快地洗一回澡）

师出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”

2、谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何？（一生读，其他人思考）

师：在雨中人们的表现是怎样的呢？

生1：在雨中孩子们的表现是：全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

从上述的语句中你感受到了什么？（快乐，兴奋）你是从哪些词语中感受到的？（全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫）你来把它读好！

从这些语句中你还感受到什么，你是从哪些过方感受到的？

…………

孩子们的这种种表现是要享受什么？（“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”）

孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？（亲切、温暖、幸福）抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，从中可以看出水对他们是何等珍贵！

我们一起再来把这种感觉读出来！（生齐读）

师：雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？谁来读大人们的表现（也是快乐与忙碌[储水]）

3、师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢？

生：（因缺水而常时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，所以有这种反常的举动。）

4、作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了——（水，成了村子里最珍贵的东西）

三、学习第二个事例（一勺水消暑）

1、下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐，浏览第3小节，从文中找找难耐的原因？

师出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

“风干”什么意思？（靠风的力量来吹干，不用太阳晒）

就这风我们已是很难忍受了，更不用说还有炎炎烈日。

我们兄弟四人在这时就像什么一样？（晒干的狗尾巴草一样）

师出示：狗尾巴草（两幅图）

比较两幅画说说你感受到了什么？（右面一幅生机勃勃，而左面的却像接近生命的终点）

这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的？（水的多少不同）读到这里你心中是否油然而生一句话：水，生命之源。

水，成了村子里最珍贵的东西。

2、就在我们兄弟四人极度缺水之时，母亲用钥匙把开了水窖，用勺子打水给我们洗澡消暑。一边倒水一边还用麦杆扇为我们扇风，这水从头顶倾注而下……

师出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

这水是怎样流的？（倾注、缓缓地滑过）

“倾注”什么情况下我们可以说水是倾注而下的？（泉水多）

那文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”？（事实上水很少，可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他感受到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对我们的爱呀！）

就这一勺水带给我们什么感觉？读出相关语句（我听到每个毛孔在……）

感觉到了什么？（吸吮，血流动的速度回快了）

就这一勺水就能给我们带来这么奇妙的感觉，你感觉到了什么？（对水的渴望，知足）

师：我们的身体不尽吸吮着水，同时也吸吮着母亲的爱呀！

母亲这一勺水倾注到我们全身，刚好……文章哪里告诉我们了？从中我们可以看出母亲的什么？（不浪费）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

3、谁来为我们再来把这一段文字美美地读一遍，体验这一勺水带给我的快乐。“从头项倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

（一生读其他同学想象。）