绷紧心弦，激荡情思，赏味成功

《半截蜡烛》教学随想之一

这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争得事，赞扬了勃诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又没有硝烟的战斗。在教学过程，我紧紧围绕“蜡烛”展开教学，紧扣情感这个线索，让学生身临其境。

片段一：在“这是半截怎么样的蜡烛？”的疑问中绷紧学生的心弦。

师：同学们，通过我们熟读课文以后，你认为这“半截蜡烛”是什么样的蜡烛呢？你能通过课文的语句来发表自己的观点吗？

生：我认为这是半截巧妙的蜡烛，谁也不会想到勃诺德夫人会把最重要的情报藏在这半截蜡烛中。

师：最危险的地方就是最安全的地方，从中我们也可以看出勃诺德夫人和敌人作斗争非常聪明、机智。

生：我认为这半截蜡烛是关系到情报站，以及勃诺德全家安全的半截蜡烛。（生读“万一……三口生命的结束。）

师：我们读了这段话，有什么想说的吗？

生1：在这样的危急的时刻，勃诺德先想到的是情报站，然后才想到自己的一家三口，我认为她很伟大、无私。

生2：从“自动熄灭“中，我感到只要蜡烛一熄灭，熄灭的不是蜡烛而是情报站的毁坏，他们一家三口的毁灭。

生3：我感觉此时气氛十分紧张，我能听到勃诺德夫人一家的心跳的声音。

师：我们一起来读读感受一下。读完以后，你感觉现在被这个德国中尉随手点燃的蜡烛是什么呢？

生：这点燃的半截蜡烛在我眼里似乎就是一颗随时可能爆炸的定时炸弹。

师：面对这样一颗随时可能爆炸的定时炸弹，面对随时都可能夺取他们三口之家的定时炸弹，最好的解决办法是什么？

生1：吹灭。

生2：拿走。

生3：课文中“时间一分一秒地过去。”我仿佛听到了定时炸弹上“擦擦”的秒钟倒计时的紧张和恐惧。

[随想]

让学生从这半截蜡烛中品味勃诺德夫人的聪明、机智，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情景所吸引，探究的热情变得非常高涨，和文本对话的兴味很高，当学生和文中的人物开始产生对话、交流时，学生的感受自然变得比较敏感而灵敏。阅读文本、探究文本成为一种自发的驱动。

《半截蜡烛》教学随想之二

片段二：在一波三折话“拆弹”过程中激荡学生的情思。

师：面对这样的定时炸弹，勃诺德夫人全家个个都是拆弹的专家，他们是如何解除眼前的危险的呢？

生：勃诺德夫人用吹灭的方法拆弹的，她虽然心里很紧张，但是表面上她是那样的镇定、自然。

师：自由读读看，哪些地方令你心动？为什么？

生1：勃诺德看着敌人点燃的定时炸弹，虽然她内心是如此的紧张，但是面对敌人，她并没有露出一点蛛丝马迹，而是镇定地说：“瞧，先生们……”，礼貌的话语，一个“瞧”字，可以看出勃诺德试图转移德军的注意力，然后“轻轻”“吹熄”，非常自然，看不出任何破绽。

师：大家不妨各自表演一下，勃诺德吹熄蜡烛时的情景。你还想说些什么吗？

生2：我看到了勃诺德镇定的表情中，流露出来的安详的眼神，看到她看着吹熄蜡烛的那一刻，心中的喜悦。

师：蜡烛被吹熄了，勃诺德这是掐灭的一个燃烧的导火线呀！可是那个可恶的中尉却再次点燃了那根导火线，再次令眼前的那棵定时炸弹倒计时地走动起来……吹灭它，吹灭蜡烛成为泡影，唯有……

生：拿走。

师：来，我们一起来体会一下，杰克试图如何拿走这颗定时炸弹的?把你影响深刻的地方，读给大家听听。（生读）

师：你为什么读得如此轻松？

生：因为我也要镇定自己，不能让敌人看出破绽。

师：你为什么还“慢慢地”站起来？

生：我想让自己显得更平静，更自然点。（再读感受）

师：杰克成功了吗？他只能怎么做？（引读：孩子是懂事的，他知道……默默地坐待着。）同学们，这“从容”的动作后面，老师分明看到了杰克抱着的木柴底下抖动的小手，这“默默地坐待”中，你们能告诉大家，此时他们可能“坐待”的是什么吗？

生1：坐待这厄运的降临。

生2：坐待这平静后的海啸。

生3：坐待这可能是灭顶的灾难。

师：你们看！“烛光摇曳，发出微弱的光……”（板画蜡烛的形象）此时，这摇曳的烛光，微弱的烛光中你感受到了什么？

生：我感觉蜡烛在一段一段地缩小，可怕的真相即将暴露！

生：随着摇曳的烛光，我的心也跟着摇曳起来，我觉得我的心在剧烈地跳动。

生：空气紧张得让我喘不过气。

师：来，我们来通过朗读来体会这样紧张、恐惧、无奈的心情，好吗？

随想：

前两次失败的过程也是惊心动魄的过程，是扣人心怀的过程，是心有余悸的过程，学生沉浸在这样的氛围中感悟，沉浸在这样的场景中说话，跟着文中的人物同呼吸，共患难。情感的“场”变得广阔、易感，当思维在情感的空间中进行的时候，学生阅读期待的目光肯定将充满探究的意味。当语言文字这美妙的音符时时能打动学生的时候，学生的思维肯定能荡漾出圈圈美丽可人的涟漪。

《半截蜡烛》教学随想之三

片段三：在赏心悦目的“熄灭”中品味成功的快乐。

师：同学们，吹灭失败了，拿走又没有成功。当我们感到绝望的时候，我们知道是小女儿杰奎琳巧妙的掐灭了这根燃烧着的导火线的。蜡烛终于熄灭了。（相机在蜡烛的板画上画上一缕轻烟）我们一起来朗读一下课文的最后一节。此时，你想说些什么呢？

生1：我感觉心中的一块巨大的石头终于落地了，我很开心。

生2：我仿佛看到了一颗定时炸弹在最后1秒的时候，突然戛然而止了。

生3：蜡烛熄灭了，生命的希望却重燃了。

师：此时，我们不必紧张，不必担心，此时你看到了什么呢？

生1：我仿佛看到，杰奎琳轻轻地，开心地推开自己的房门，惬意地睁大了眼睛躺在床上的样子。

生2：我看到了勃诺德和他的大儿子脸上虽然还是那样平静，但是眼神中却流露出只有我们才能看出的欣喜和激动。