“相机生成”：新课程教学观的灵魂

另外，该教学案例也引发了笔者对语文教学功能的反思。我们传统的观念存在着偏颇：认为中学语文教学就是要培养学生对字、词、句、篇的理解、掌握和应用能力，而忽视了对学生实际语言表达能力、思维能力、创新研究能力、交流能力以及关注、理解现实、学以致用的能力的培养，忽视了对学生人文素养和人格特征的关注，漠视学生作为一个活生生的社会人的正常需求，将学生培养成了“两耳不闻天下事”的书呆子。这是我们教育的悲哀！在该案例中教师不是按部就班地对字、词、句、篇进行讲解，也没有强行制止学生与本课内容无关的思路，而是引导学生展开了想象，将所学知识与现实结合，将韩愈的“从师”观与当前的教育教学改革结合起来，与学生的学习生活实际结合起来，并积极利用这个契机引导学生对这个话题进行大胆的思考、讨论，还要求课后查阅资料完善自己的观点，写成小论文，这种做法在促进学生知识和综合能力（辨证思维能力、语言逻辑表达能力、即兴表述争辩能力、合作交流能力等）的生成过程中，有效地实现了学生对所学知识的广泛迁移和运用，密切了所学知识与学生社会生活经验的联系，体现了对学生的人文关怀，培养了学生关注、分析、解决现实问题的能力。这就是新课程下教学改革理念所要求实现的目标。

（本文获“新教育杯”全国论文大赛二等奖）