《李商隐诗两首》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴　了解作家生平，创作风格

⑵　诵读，赏析并积累一些名句，了解诗中所用的典故。

２、过程与方法：

把握《锦瑟》这首诗的意境，分析《马嵬（其二）》的思想内容和艺术特点。

３、情感态度与价值观：

了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。

【教学重点】

了解诗歌的主旨，把握诗歌的意境。

【教学难点】

了解诗歌所用的典故。

【教学法】

诵读法，讨论法。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时《锦瑟》

〖教学方法〗

学诗三步走：

读：倾情诵读，整体感知

悟：感受形象，题为意境（补充鉴赏诗歌意境的方法）

品：拒绝涵咏，品味语言

一、导入

中国古代诗歌浩如烟海，其中名诗佳句多如繁星，人们也许并不知道它们出自何人之手，却只能将其熟记于心，并千古传诵。现在我们一起完成下面诗句对接（幻灯片）《三维设计》Ｐ５４名句约记。名句的作者李商隐代表作《锦瑟》。

二、目标展示（幻灯片）

三、赏析《锦瑟》

四、整体感知

１、作者简介，背景简介。（三维设计Ｐ５５）

２、听录音。

３、诵读。（全班，个人，自由背诵）

４、把握感情基调：伤感哀怨。（多读）

五、合作探究（讨论归纳，以小组为单位）

１、提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

明确：

⑴　想到年已半百的自己，进而由"锦瑟"想到自己美好的青春时期。

⑵　比兴手法（以瑟起兴，造成一种迷惘的意境）

２、中间两联用哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调？留下了一种怎样的意境？

⑴　典故情怀：

明确：

①　庄周梦蝶-----包含着美好的情境，却又虚渺的梦境

②　望帝啼鹃-----曾害过相思，有过殷切的思念

③　泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪

④　玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘

⑵　意境：朦胧，凄怨，迷离

⑶　感情：惆怅，伤感（多读）

３、你认为全诗的主旨是什么？（各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）（悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说）

一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六、再读诗歌，感受诗意，诗韵美（抽背）

七、小结

这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到这位才华横溢，命运多灾的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明只要用心体会，心灵总会相通.

八、归纳本诗艺术特色

１、朦胧的意象。

２、哀怨的基调。

３、凄迷的意境。

４、华美的语言。

５、象征的手法。

九、拓展

以用散文的语言对李商隐《夜雨寄北》进行描述。（运用课堂对意境把握的方法）

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

明确：《巴山夜雨》答案。

十、背诵全诗（作业）

〖板书〗

聆听繁弦，追思往事→起兴

庄生梦蝶：沉迷于美好情感（怀恋）

用典｛望帝托心：托春心于锦瑟（迷惘）

锦瑟｛海月珠泪：月夜听瑟，眼泣出珠泪（悲伤）｝语言清丽

意境凄婉

蓝天玉烟：昔日年华依稀可见（搓掉）

无穷怅恨，点明题旨→反映

第二课时（马嵬）

一、导语设计

安史之乱后，唐王朝由极盛走向衰败，李商隐对玄宗的失败特别感到痛心，讽刺也特别尖锐。请看《马嵬》

二、作家作品

三、整体把握

１、请学生自读诗歌，明确感情基调。

感情基调：讥讽。

２、了解全诗的大意。

明确：诗人：诗以“马嵬”命题，重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”死杨贵妃。首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死，中间两联写马嵬之变和所发生的悲剧的经过，尾联是对前六句的总结，更丰富了批判唐玄宗的内容。

四、合作探究

１、提问：《马嵬》诗以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变事件？

明确：空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

２、提问：首联中用典故，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？

明确：讽刺唐玄宗痴心妄想。

３、问“颔联虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”其声音有什么不同？

军营内的声音，而后者为宫内声音。

４、提问：军营内的声音加上“空间”和宫廷内声音加上“不复”又能使人读出玄宗的哪种境遇？

只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了；显然写出了玄宗不在宫内，而身在军营逃离了皇宫，已在逃难中，极尽狼狈和慌乱。

５、提问：“空闻”对“不复”这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？

对比，突出玄宗的惜安今危，惜乐今苦的生活境遇。

６、提问：颈联运用了什么手法，表达了怎样的意思？

明确：“此日”指杨贵妃的死日。玄宗“当时”七夕与杨贵妃“密相誓心”，讥笑牵牛，织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”永远不分离，可在遇上“六军不发”的时候，结果又如何？两两相映衬，杨贵妃被“赐死”的结果，就不难言外得之，而玄宗虚伪，自私的精神面貌，也被暴露无遗。同时“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色，荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色之“当时”又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日”。