《游褒禅山记》教学设计

⑴　“褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”──可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。）

⑵　“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。

⑶　“距其院东五里……名之也”──“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。

２、学生练习朗读。

六、课堂练习

１、一词多义：

⑴　“卒”：

①　死，“卒葬之”。

②　终于。

③　士兵，“疲敝之卒”。

⑵　“文”：

①　碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。

②　文字，“独其为文”。

⑶　“道”：

①　道路，“有碑仆道”。

②　说、讲，“何可胜道也哉”。

③　道理，“传道受业”（《师说》）。

④　正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。

２、词性活用：

⑴　“舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。

⑵　“名”：

①　命名，称呼，名词活用为动词。“名之曰褒禅”。

②　说清楚，说明白，名词活用为动词。“而莫能名者”。

⑶　“穷”：穷尽，走到头，形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。

答疑：

⑴　为什么说“华（huá）山”是“音谬”？

答：古文无“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。

⑵　“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。

４、学生齐背与个别检查。

八、课后作业

１、背诵第３段。

２、完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。

３、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。

〖板书设计〗

第一部分（第１、２段）记游山所见的景物和经过

第１段：介绍褒禅山概况

第２段：记游华山洞经过

第二、三课时

〖教学要点〗

１、指导整理“其”字的几种用法。

２、讲读课文第２、３、４、５段。

〖教学步骤〗

一、检查作业

“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：

１、指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。

２、人称代词，相当于“它”（他）。

３、人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。

４、人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。

５、助词，表示反问语气，可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。

二、讲读第２段

１、引导学生讨论问题：

⑴　概括这段的段意，指出主要使用了什么表达方式。

提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。

⑵　游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。

⑶　第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？

提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：

①　前洞的平旷与后洞的幽深对比；

②　前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；

③　“余所至”之浅与“好游者”所至相比；

④　进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。

作用是为第二部分的议论作铺垫。

２、全班朗读课文两遍。

三、讲读课文第３段

１、指名朗读、口译第３段，重点掌握如下词、句：

一词多义：

⑴　“观”：

①　观察、看。“古人之观于天地……”

②　景象。“非常之观”。

③　建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）

⑵　“得”：

①　能够。“不得极夫游之乐”。

②　心得、收获。“往往有得”。

⑶　“夷”：

①　平坦。“夷以近”。

②　铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。

③　我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）

⑷　“相”：

①　帮助、辅佐，读xiàng。“无物以相之”。

②　宰相、丞相，读xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）

古今异义：

“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。

虚词：

“以”：

作介词用：

①　因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。

②　用来、拿。“无物以相之”。

作连词用，相当于“而”：

①　表并列。“险以远”。

②　表承接。“由山以上”。

句子：

⑴　“故非有志者不能至也”。双重否定句，强调“志”的重要。

⑴　“然力足以至（而不至）焉，于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。

２、引导学生讨论以下问题：

⑴　本段着重写什么？

提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。

⑵　这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？

提示：

五层意思：

①　用一“叹”字紧承上文，领起全段。

②　以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。