《诗三首》教学设计

Ｄ、山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。

明确：

Ａ、“青青”句语出《诗经？郑风？子衿》，原文为：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠长。纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系？本句引用，写求贤不得，故反复沉吟。

Ｂ、“呦呦”句语出《诗经？小雅？鹿鸣》，“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅？鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。鹿喜欢群居，每当找到地上的蒿草，便呦呦地呼唤同伴相聚而食。在这里是可译为：“美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。”本句引用，写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表示对贤才的礼遇。表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。

Ｃ、“越陌度阡”四句是想像，可理解为：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。此处呼应第二句，仍是想象贤才归己时，贤主贤才欢聚一堂的欢快场面。

Ｄ、“山不厌高，海不厌深”二句是通过比喻极有说服力地表现了人才多多益善。也以山水，比喻自己的博大胸怀（比兴手法）。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却能突出地表现作者求贤若渴的心情。作者是以周公自勉，表明自己竭诚待贤的决心。作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

②　简略分析其它诗句的内涵及所用的艺术手法。

明确：

如所谓“明明如月”，其实是用了比喻：人才就像那天上有月亮，我什么时候才能把你摘入我的胸怀？所谓“月明星稀”，不仅仅是景物描写，也是说贤才很少。所谓“何枝可依”，则是因为没有贤主。

根据诗文，并交其放到具体的历史背景中看，曹操是为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。这种“忧”是追求中的痛苦，是远大理想还没有实现时所产生的烦恼，是一种积极的情感。

⑷　描摹画面：

结合诗作者曹操的历史形象，《短歌行》的特定环境以诗中所选意象，假想一下的诗歌主人公的形象。

示范：一日，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，月明星稀，恰有一群乌鹊向南飞去，这一切使得诗人豪兴大发，诗人身着铠甲，手执长矛，酾酒临江，横槊赋诗，高歌一曲名传千古的《短歌行》。

⑸　领悟情感：

试结合全诗，分析诗人的情感变化过程。

明确：全诗以感慨人生起，继之以慷慨激昂，再继之以沉吟愁思，最终振作开朗。诗歌经历了从低沉到昂扬的变化过程，诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。

⑹　齐读诗歌第二部分，注意体味诗歌情感。

⑺　小结全诗：

读完本诗，不禁让人由衷地赞叹曹操的心胸肝胆，写忧思，自然随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生共鸣；写壮志，头角峥嵘，完全是豪杰气象，又非他人所能比，而结语，更是何等有气魄！曹操不愧为世之英雄，而《短歌行》亦不愧为英雄之慷慨悲歌！

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”是啊，人生苦短，韶光易逝。身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念。我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，争分夺秒，尽量使自己的人生更有意义！

五、 布置作业

总结课堂上所学的鉴赏古诗文的一般性方法，并尝试在课下独立赏析隐士之诗：《归园田居》。

【板书设计】

诗三首

鉴赏方法：

１、 时代背景

２、 鉴赏过程

诵读熟悉、释疑解难、描摹画面、领悟情感、诵读巩固