《故都的秋》课堂实录

【教材内容分析】

新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。《故都的秋》是现代散文的名篇，抓住故都的秋的三个方面的特点：“清”、“净”、“悲凉”，通过对故都之秋的洗练优美的描写，赞美了故都的秋色的特有的美，勾勒了故都的秋的情景又带有悲凉的情景，抒发了作者眷恋、热爱故都的真挚感情，从中也流露了作者忧虑、冷落的情怀。从结构上是总分总的结构体系，分为总起，分写，总结三部分。总起部分写作者对北国之秋的向往之情；分写部分先记后议，从两个方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋；总结部分与开头照应，直抒作者对北国之秋无比眷恋之情。整篇文章很好地抓住了使情和景结合的有特征的对象，借景抒情，以景显情，感情浓厚，意味隽永。

【课堂教学设计思路】

１、目标设计：既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，应当努力引导学生进入课文的情景当中去，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。

２、过程设计：《故都的秋》是一篇语言优美、典雅的美文。应引导学生通过不同的方式品赏景物描写，揣摩精警的语句，赏析散文优美的语言，消除时代的隔阂，感受人文精神，感受文学形象，培养学生散文鉴赏中的审美情趣。

３、方法设计：本文采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇非常精美的散文，需重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。

４、教学目标：指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，如何把握作者思想感情。

【课堂教学实录】

一、导入课文

师：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”

那么，秋天呢？请同学们谈一下自己的感受：

生１：毛泽东独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

生２：杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。

生３：柳永在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”秋雨里，柳永读到的是凄苦。

师：由此可见，一切景语皆情语，景由情生。文学作品，常常是情与景的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天，我们学习一篇写景抒情的名篇《故都的秋》，体会作者郁达夫蕴含在文章字里行间的思想感情。

二、介绍作者

郁达夫（１８９６～１９４５），现代作家。浙江富阳人。１９１３年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。１９２２年回国从事文学创作活动。１９３０年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。１９４５年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

三、自读课文，整体把握

师：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，那一句能概括“故都的秋”的特点？

生：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

板书：

清、静、悲凉

师：哪些段落来描写北国的秋？

生：３～１１自然段。

师：是通过哪些画面来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？

生：主要是刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。

师：清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受，在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？

生：从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。

师：为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？

生：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。

师：江南的秋有什么特点？

生：“慢”、“润”、“淡”。

师：作者为什么要提到江南的秋？

生：对比，烘托出故都的秋与众不同的特色，也表现出作者对北国之秋的向往之情。

四、精读课文分析鉴赏

１、齐读第３段。

师：作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？

生：租来的一椽“破屋”，秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下“驯鸽的飞声”，槐树叶底“漏下的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”……

师：回答很好，北平的秋意，果真是无处不在，写了哪些秋色？

生：碧绿、青天、蓝朵。

师：秋色的特点是什么？（颜色的格调。）

生：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。

师：如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受？

生：冷清。

师：凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。又写了哪些秋声呢？

生：青天下驯鸽的飞声。

师：写了秋声，可我们还说它“静”，这是什么写法？

生：以声写静的反衬手法。

师：回答很好，在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？谁能再举些例子？

生：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

生：课文《荷塘月色》中，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。