诗意故都──《故都的秋》课堂艺术新探

《故都的秋》是著名作家郁达夫的一篇散文佳作，不少学生却不大喜欢。这让我不得不深思其中的原因：这篇散文文辞优美，感情浓郁，情景交融，意味隽永，为什么学生会不喜欢呢？如果教师还是按照教参上的介绍，一条一条地灌输给学生，恐怕学生听后还是难免一头雾水，不知其中的妙处。教师的职责就是用恰当的方法引导学生发现文章的诗意，从而喜爱这样的文章。那么，郁达夫这篇散文的诗意在哪里呢？我备课时通过研究整理，自己首先找出文中的诗意，然后在课堂上带领学生走上了寻找故都诗意的发现之旅。下面是我的课堂主要环节实录。

教师（以下简称“师”）：同学们，今天我们来学习著名作家郁达夫的散文《故都的秋》。大家早上预习时读了课文，读过之后感到喜欢这篇散文吗？

学生（以下简称“生”）：（几乎异口同声地回答）不喜欢。（也有个别学生回答说“喜欢”）

师：噢，多数学生是不喜欢这篇文章，也有少数同学说“喜欢”。那么请问：回答“喜欢”的同学，你们喜欢这篇文章的哪些地方呢？

生：（思考、沉默、等待）……

师：好了，暂时不好回答，说明对这篇文章好在哪里一时还不大明白。刚才说“不喜欢”的同学当然也是不明白这篇文章好在哪里了──如果知道好在哪里，那不就喜欢她了吗？这节课我们就来探究探究她究竟好在哪里。

师：同学们，大家喜欢李白和杜甫的诗歌吗？喜欢读王维、陶渊明吗？喜欢苏轼、陆游和辛弃疾的诗词吗？

生：（七嘴八舌地）喜欢。

师：我们为什么喜欢他们的诗词？不就是因为他们的诗词里充满了诗情画意吗？郁达夫的这篇散文《故都的秋》写于１９３４年８月，发表之后就广为传诵，几十年来多次被选入课本。为什么？就因为这篇以散文形式写出来的文章里面也充满了诗情画意。

生：（嘁嘁喳喳小声议论）……

师：散文里面也会有诗意，大家大概不会怀疑，但也许对《故都的秋》这篇文章充满诗意还有疑问。那么，下面就让我们一起来看看《故都的秋》里面的诗意究竟在哪里。

师：同学们，大家首先来看第一段，写了什么呢？

生：写了北国秋天的特点。

师：北国秋天的特点是什么？

生：清，静，悲凉。

师：对，第一段很简单，就是说出了北国秋天的特点──清、静、悲凉。那么，大家再看第二段写了什么内容。

生：第二段写了江南秋天的特点。

师：文章的题目是《故都的秋》，故都在哪里呢？

生：在北方，就是现在的北京。

师：那为什么作者笔锋一转又写到江南去了呢？

生：（思考片刻）写江南的秋天是为了衬托北国的秋天，与北国的秋天形成对比。

师：对。散文这种文体，看起来可以天南地北无拘无束，尽情挥洒，但是大家不要忘了，散文有个特点，叫做──

生：形散神不散。

师：是啊，郁达夫在这里看上去写了江南的秋天，与北国的秋天相距甚远，但是写了江南的秋天才更能衬托出北国秋天“清、静、悲凉”的特点。作者在文中写道：江南的秋味、秋色、秋的意境与姿态“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。那么，言外之意，能够赏玩到十足的就只有北国的秋天了。作者接着为什么又说“秋并不是名花，也并不是美酒”呢？秋与名花、美酒又何相关？

生：（展开讨论，互相交流）……

师：哪位同学来说一说？

生：（班里顿时鸦雀无声）……

师：看来，还是老师说一说吧。大家听说过这样两句诗吧：“饮酒叫从微醉后，赏花须待半开时。”酒饮微醉，花赏半开，都是最佳境界。然而，欣赏秋天却不同于饮酒和赏花。欣赏秋天最好是在秋色最重、秋味最浓的地方，否则就“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。因此，郁达夫才这样说：“秋并不是名花，也并不是美酒。”

师：文章第一段和第二段用江南的秋天与之对比，又用花、酒和秋天比较，主要讲了北国秋天的特点，──清、静、悲凉。那么，北国秋天“清、静、悲凉”的特点主要表现在哪里呢？下面请大家阅读第三段，找出北国秋天的特点具体在哪里。

生：（朗读）……

师：好，下面咱们来看一看北国之秋也就是故都秋天的特点主要体现在哪里。（学生口述，教师板书）嗯，有虫唱，有柳影，有芦花，有钟声，有早晨品茶的情景。说到钟声，我们会不禁想到哪句诗呢？

生：唐朝诗人张继的“夜半钟声到客船”。

师：说到钟声，我们往往会想到是“夜半钟声”。而早晨品茶，也可以说成是“侵晓茶”──我们刚刚学过，“侵晓”就是天刚亮的时候。而一说到“芦花”，我们自然就会想到“飘飞”。因此，上面的词语我们可以组合成两个句子：“虫唱柳影飞芦花，夜半钟声侵晓茶。”再往下面，有“日光”──当然也就是阳光，阳光是什么样子呢？对，是“一丝一丝”的，有堵破壁；有牵牛花，接着是“在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”。秋草“尖细且长”，自然是横七竖八，杂乱无章，不妨称作“蔓草斜”。大家来看，经过上面分析我们得到两个句子：“阳光丝丝照破壁，牵牛朵朵蔓草斜。”

师：下面我们接着把课文的第四段读一读，看看就写了些什么。

生：（大声朗读课文第四段）……

师：好，读完之后咱们一起来看第四段写了什么内容。有槐树的落蕊，什么样子呢？──“铺得满地”。这槐蕊“铺得满地”，松松的，软软的，最容易让人想起什么呢？

生：象地毯一样。

师：对，这就叫“槐蕊作毯满地铺”。接着往下看，又有什么？

生：写到了扫大街的。

师：是的，郁达夫写到了扫大街的。这扫大街的怎么个扫法？

生：“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。”

师：对，这种状态、这种情调会让人想起什么来着？同学们看到过大书法家书写时的情景吗？地上铺好上等宣纸，手中握着如椽巨笔，用墨如泼，尽情挥洒。这场景我在电视上看到过。当时我不懂书法艺术啊，感到这不是环卫工人在扫地吗？（同学们笑了）现在再回过头来看，这扫大街的又何尝不象一个艺术家在泼墨作画？这样，我们不妨把本段内容再来概括一下。大家看，概括成这样两句行不行：“槐蕊作毯满地铺，竹帚为笔任情画。”（板书设计紧接上面四句）

生：好，有诗意!

师：大家接着再读５～１０段，看写些什么内容。