《记念刘和珍君》教学设计

【教学目的】

１、了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。

２、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。

３、深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。

【教学重点】

１、学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者的悲愤之情。

２、联系具体语境解读疑难句段。

【教学难点】

１、选择合理的切入点，长文短教，突出重点，领会深意。

２、创设恰当的情境，跨越时空界限，激发学生的情感。

【教学设想】

１、学生中国状态分析：

这是学生高中第一次接触鲁迅的文章，鉴于高一学生理解能力还不强及常有的对于鲁迅文章的畏难情绪，因而要将此文讲深讲透不太现实。因此针对我校历来高一学生的实际情况，教学力求符合学生的认知水平，思路清晰，学有所获，为学习鲁迅的文章开一个好头。

２、教学方法：

⑴　指导学生做好预习工作。做到阅读课文，整体把握，浏览注释，勾划难句。

⑵　教学思路为点关键──理思路──品感情──析深意，教学中拟采用讨论法、点拨法。

３、媒体设计：

⑴　播放有关“八一三”惨案的历史纪录片。

⑵　制作有关鲁迅、刘和珍的图片及文字的投影片。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

感受刘和珍的形象和精神品质，梳理文章思路，把握感情线索。

〖教学步骤〗

一、导语设计

在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

（出示关于鲁迅介绍文字及图片的投影卡片）

二、解题

１、刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年２２岁。

２、关于“三一八”惨案，教学时可参阅文中注释①。

３、文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”（见《语文学习》９８年第６期第３５页）。

（出示有关刘和珍图片及文字的投影片，播放有关“三一八”的历史纪录片）

三、研习课文

１、刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅２２岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。

师生讨论后小结：

生活艰难中，毅然预定《莽原》；

虑及母校前程，黯然至于泣下；

向执政府请愿，欣然前往。

点关键：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出现“常常微笑着，态度很温和”，我们不难得出这样的结论：刘和珍是一个善良、温和、追求真理、富有责任感和爱国热情的青年。

２、下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？

根据四、五部分讨论小结：

欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死；

同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；

刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。

（解说：将刘和珍身上“有价值的东西”和“被毁灭的过程”一同展示给学生，意在于努力将学生引入当时的情境，使学生产生心灵的震动，引起强烈的悲愤之情，有了情感的沟通，再去探寻作者的思路，相对容易些。）

３、创设情境：假如为纪念刘和珍，由在座的同学来为烈士塑像，你有什么设想？

（解说：设计这道开放性的题目，目的是让学生跨越时空界限，走近刘和珍，同时也发挥想象能力，锻炼思维能力。讨论时可引导学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。讨论忌不着边际、离题万里，应忠于课本，体现神韵。）

如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青等等，这里可以让学生见仁见智，各抒己见。

４、以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，涉及到课文第一、三、四部分，下面我们来探寻一下全文的思路：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？

点关键：抓住文中反复出现的语句。

文中反复出现的句子有两处需注意：

一处：

⑴　我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。

⑵　我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。

⑶　忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦？三次“必要”的具体内容是什么？

讨论、点拨：第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：

⑴　悲痛的悼念。

⑵　愤怒的揭露。

⑶　沉痛的总结。

另一处：

⑴　可是我实在无话可说。

⑵　我还有什么话可说呢？

⑶　呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？