《鸿门宴》教学设计

重庆市酉阳县第二中学高２００９级备课组

中心发言人：执教人：

备注

【教学目标】

１、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

２、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

３、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等文言词的意思。

【教学设想】

１、 课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。

２、 课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。

３、教学时数三课时。

【教学内容与步骤】

第一课时

一、导入新课

１、 可用刘邦的《大风歌》或项羽的《垓下歌》导入，也可用“鸿门宴”导入。

二、介绍时代背景

要点：

１、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

２、补充“鸿门宴”前的相关情节，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。

三、读讲课文一、二两段

第一段：

１、指名朗读课文，正音：

⑴　“王（wàng）关中”

⑵　“说（shuì）关羽”

⑶　“好（hào）美姬（jī）”

⑷　“为（wè）击破沛公军”

２、解释重点字词，引导学生疏通课文：

⑴　“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

⑵　“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、说好话。

⑶　“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

３、提问，引导学生了解课文：

⑴　课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事“曹无伤告密”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾激化，情节迅速发展。

⑵　项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

第二段：

１、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：

⑴　古今异义：

“备他盗之出入与非常也。”“盗”，窃贼；“出入”，偏义，入，（出去，进来）；“非常”，指意外事故。（程度副词）

“公岂敢入乎？”“敢”，能够。

“婚姻”，儿女亲家，（结婚的事）

⑵　通假：

①　“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

②　“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

③　“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准于入内。

④　“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

⑤　“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。

⑶　活用：

“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。

“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。

吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。

“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。

“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

⑷　特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，状语后置。

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。

“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语

“（是）谁”倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。

“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置。

“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

２、讨论课文内容，提问：

⑴　课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

提示：第一件事“项伯夜访”。使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。，使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

⑵　张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？

提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记?中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。

３、学生自读课文一、二两段，教师行间巡视，释疑解难。

小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

四、布置预习

１、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：

２、思考下列问题：

⑴　项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。

⑵　范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良？

第二课时

一、复习旧课，检查预习情况

１、指名解释下列加点的词语：

从百余骑（从：使……从；骑：一人一马。）