《烛之武退秦师》教学设计

（领读，齐读三段。）

（再齐读一遍。）

第四自然段：

诵读指导：

“微／夫人之力／不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力／而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。

（齐读，然后指名学生读。）

（尝试背诵。）

４、听录音，取长补短

四、课后作业

背诵全文。

第二课时

一、导语

找同学背诵，有些地方背得不是很准确，让学生思考其原因。

理解是背诵的基础，死背是管不了多久的。下面我们就去分析理解这篇文章。

二、翻译全文

１、学生结合课文注释，利用《文言文常用字字典》翻译全文。

２、教师讲解文言文翻译技巧：

文言文翻译的基本要求是：直译为主，意译为辅。

所谓直译就是字字落实。即原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。例如：

原句：郑人　使我掌　其 北门之管。

│ │││　│ ││││

译句：郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。

所谓意译就是不拘泥于原文的字句，按原文表达的大意翻译。例如：

原句：视事三年，上书乞骸骨。

译句：（张衡）到职工作三年，给朝廷上书，请求退职回家。

为了准确表达文意，对原句中加点词语没有直译，而是运用了意译的方法。

文言文翻译的基本方法：

⑴　留。即保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（《岳阳楼记》）

其中的“庆历四年”、“滕子京”、“巴陵郡”分别是年号、人名和地名，翻译时都可直接录用。

⑵　删。文言中有些虚词的用法，仅有语法作用，无实际意义，故无法译出，翻译时可删出不译。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

辍耕之垄上，怅恨久之（《陈涉世家》）

在“久”之后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，翻译时可删去。

⑶　补。就是增补：

①　变单音为双音词；

②　补出省略句中的省略成分；

③　补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”（《庄暴见孟子》）

正确翻译应是：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”注意补充出省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。

⑷　换。就是替换。在今天，古文中有些词语的意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，翻译时，要根据原文的语境确定词义，做到词不离句，句不离篇，切不可用今义当古义。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。又如：

是岁元和四年也（《始得西山宴游记》）

句中的“岁”应换成“年”。

⑸　调。由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，这就是特殊句式，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。对于特殊句式，翻译时，应按现代汉语的表达习惯及时调整。翻译方法，先调整语序再翻译。

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）

此句可调整成“汝之不惠，甚矣”的形式。

⑹　选。选用恰当的词义进行翻译。文言中一词多义的情况很常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：

云方入门不顾（《陈太丘与友期》）

“顾”是多义词，它的义项共有七条：

①　回头看。

②　看。

③　探问。

④　拜访。

⑤　顾惜，顾念。

⑥　考虑。

⑦　但，但是。

⑧　反而，却。

在这个句子中用“①”最合适。

⑺　固。有些文言文有固定的格式，翻译时也有固定的译法。例如：

览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）

“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”，翻译时按固定格式译出。

⑻　意。文言文中的比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应当意译。例如：

秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）

直译为“连秋天的野兽的毫毛也不敢接近。”意译为“连最小的东西都不敢占有”。这就是“意”译。

翻译的步骤，大致可以这样进行：

①　通读全文，把握大意。

②　通读全句，标注要点。

③　按照词序，对应翻译。

④　调整语序，符合规范。

⑤　检查校正，以防误译。

３、对文言实词、虚词、特殊句式的用法作简单的点拨。

如：第一自然段中的两个“于”的介宾短语作后置状语，“军”名词动用，“贰”数词动用，省略句。

４、再次要求学生对自己的翻译进行调整。

三、作业布置

完成课后第三题。

第三课时

一、导语

昨天同学们已经对课文翻译了，下面我们就来看一下同学们的翻译情况。

二、内容分析

１、学习第一自然段：

⑴　让学生翻译第一自然段，学生补充，教师点评。

⑵　串讲第一自然段：

原文：晋侯、秦伯围郑，以（因为）其无礼于晋（介宾后置，讲解语法要点），且贰（数词作动词，有二心）于楚也（介宾后置）。晋军（名词作动词，驻扎；省略“于”）函陵，秦军氾南。

词语积累：于、贰、军、以。

语法讲解：状语后置、数词动用、名词动用。

教师分析：

第一段：秦、晋围郑（让学生思考本段的作用）

一个弱小的郑国，同时受到秦、晋两个强国的围攻。大军压境，国都被围，形势十分危急。“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔；“晋军函陵，秦军南”，既然两国的军队并没有驻扎在一起，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“南”均属郑国领土，分别为晋、秦占领，一是说明晋、秦联军来势凶猛，势不可挡；二是暗示着郑国有机可乘。开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。