辽宁省沈阳市东北育才学校 孙永河
写人的前提是:学会观察,善于表现。法国作家莫伯桑有世界短篇小说之王的美誉,他的作品之所以读来引人入胜,不能不归功于他对生活的透彻观察和炉火纯青的文学表现技巧。福楼拜十分注意对莫伯桑写作基本功的培养,不但要求他学会观察事物,发现别人没有发现过没有写过的特点,还要求他善于表达他所观察到的事物的特点,例如“只用一句话就让我知道马车站里有一匹马和他前前后后50来匹马有什么不同”。写人的文章可以写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写人的所作所为……但,最终都是为了表现人的思想感情,弘扬美好的人性。然而,由于生活经历不同,性格禀赋的差异,即便同一种美好人性,在不同人身上也会有不同的体现,这就是个性。写人,一定要写出人物的个性,只有这样人物才鲜活,才生动,才能在读者头脑中留下深刻的印象。
名家名篇:
我的老师(节选)
贾平凹
我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯了或耍矫情,我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师,他是该作我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中,阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问,你不要?他说;“花疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得它的美好了,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和和平相处。他真该作我的老师。
晚上看电视,六点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该作我的老师。
我在他家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳朵。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维,我也恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔和获奖,我也就说:“好呀,当然是,你瞧,他写的这幅联,‘×××××××,××××××春’,多好!”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。
街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散,他爹牵他正好经过,他便跑过去立于两人之间,大喊:“不许打架,打架不是好孩子,不许打架!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制服强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英雄精神,他真该做我的老师。
……
我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
评点: 贾平凹是当代的散文大家。其语,洗练幽默;其思,质朴深刻。本文写的是一个小孩的一些小事。但从本文的字里行间,我们可以感悟到作者的郑重其事。孩子其事,可能是率性而为,自然而然,但成人反观自思,便会引出许多感慨。刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述,有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。这一点,我国古代的一些优秀作品堪称典范。
王蓝田性急。尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,仍下地,以屐齿碾之,又不得。瞋甚。复于地取内口中,啮破即吐之。
──刘义庆:《世说新语》
译文:王蓝田是个急性子。曾经吃鸡蛋,用筷子去扎,没扎到,就很恼怒,把鸡蛋丢到地上。鸡蛋在地上滚个不停,他就跳到地上,用木屐踩鸡蛋,有没有踩到。非常愤怒,又把鸡蛋从地上捡起来,塞到嘴里,咬碎之后把它吐掉了。
评点:文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓,刻画出王蓝田的“憨态”,读来令人忍俊不禁。
塑造人物形象离不开叙事,但决不能就事论事,更不能让事件淹没人物。我们可以用一个生活镜头,一个生活片断来写人,着眼于刻画人物性格的某一侧面,甚至是性格侧面的某一点,运用集中强调的艺术手段突出人物性格的主要特征,使其如浮雕般地突出。正如丹纳所说:“艺术品的本质在于把一个对象的基本特征,至少是重要的特征表现得越占主导地位越好,越明显越好。”(《艺术哲学》)
如同画家先要练就过硬的素描本领,以求得形神毕肖,我们首先要掌握写实的技巧,这样才能使自己的文字准确、传神。想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形象的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等,此外还可以考虑细节刻画、梦境表现、对比映衬、侧面烘托等方法。这里只对外貌描写、梦境表现、细节刻画、侧面烘托几种方法加以简单说明:
1、外貌描写。使用外貌描写一定要抓住人物的特征。写人物外貌最忌脸谱化、公式化、千人一面和浮泛笼统。写外貌不宜过于繁琐,最好是几笔就勾勒出一个活生生的形象。
中考 高考名著
常用成语
新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号