餐桌上的对话

教学目标：

1、写清谈话过程：谈话内容，谈话人，谈话气氛，谈话感受；

2、写好谈话重点：谈话内容，谈话时人物各自的表情、语气、动作；

3、明确谈话的意义：或被全家人的爱国心感动，或体现全家人的自豪感；或体现谈话让自己长了见识。

4、训练对话形式：四种形式灵活运用，同时描写好人物的动作、语言、神情。

教学主要环节：

1、明确谈话意义：有趣吗？有收获吗？有感受吗？

2、哪些人参与了谈话？有没有听众？谈了谈了哪些话题？你参与了吗？说了什么？哪个问题大家最感兴趣？大家怎样各抒己见？

3、感受到每位谈话人怎样的心情？体现在哪里？你的心情、感受如何？

4、评价这次晚餐。

补充材料：餐桌上的大学。

餐桌上的大学

父亲常说: “人是最不可宽恕的,是晚上睡觉时同早上一样无知。”他规定:我和弟弟每天必须学一样新的东西,在晚餐是交换。

晚餐时声音嘈杂,碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话.我们叙述的事情不论怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论。

然后就是压轴戏。那是我们最怕的时刻--------交换今天所学到的东西。

这时,父亲就把椅子推向后边,斟上一杯酒,然后扫视我们。于是,我们也紧张地瞧着父亲。

最后,他的目光会停在我们当中的一个身上。“雨生,”他叫着我的名字, “告诉我们,你今天学到了什么?”

“我今天学到的是尼泊尔的人口。”

我一向觉得奇怪,不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想,好象我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。”

接着,父亲又会看着坐在餐桌另一头的母亲:“孩子妈,这个,你知道吗?”

母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然,这种回答是正中父亲下怀。

“雨生,”父亲又说,“把地图拿来,我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是,全家人开始在地图上找尼泊尔。

类似的事情一再重复,直到全家每个人都轮过了,晚餐才结束。所以,每次晚餐以后,我们必定会增长不少知识。

当时我们都是孩子,只想迫不及待地走出屋子,去玩喧闹的踢罐子游戏,丝毫也没察觉这样学习的奇妙。等我上了大学才发现,那些教授教导我的,正是父亲早已知道的东西------不断学习。