作文指导百法（九十九）

99．学习正确使用“的”、“地”、“得”

读大家的习作，普遍发现同学们对“的”、“地”、“得”这三个 词重视的程度不够——或使用得不准确、不恰当，或把三者混为一谈。

“的”、“地”、“得”在汉语普通话词类中，都属于结构助词， 都读作轻声“de”，但是在书面语言中必须要写成三个不同的字。因为 每个词都各有自己的用法。

大家读读下面这篇短文，画出带有“的”、“地”、“得”这三个 结构助词的语句，体会一下它们各自的用法：

世上只有妈妈好

星期六的晚上，我和妈妈爸爸正在看电视。忽然，一个电话打来， 老舅妈要生孩子了，让我妈赶快去县医院。

我妈妈一听，急出了一头冷汗，连外衣也没拿，穿着毛衣跑了出 去??

妈妈不在的时候，我可想妈妈了。我焦急地在屋里走来走去。从早 晨走到中午，从中午走到黄昏，多少次好像看到妈妈走到我的身边，多 少次听到楼道里的脚步声，打开门一看，却不是妈妈。到了晚上，妈妈 终于回来了，只见她的头发乱乱的，衣服也皱皱的，脸色又黑又黄，疲 倦极了。我情不自禁地扑到妈妈的怀里，说：“妈妈，您可回来了。您 不在的时候，中午我都没吃饱。”

劳累了一天一夜的妈妈听后，二话没说，赶忙来到厨房为我做饭。 她做了我爱吃的鸡蛋炒米饭和拌西红柿。虽然饭菜简单，但我吃得心里 热乎乎的。我吃完饭和妈妈一起去看电视。看着看着，妈妈睡着了，睡 得那么香，那么沉，妈妈一定是累坏了。我从小屋里拿出小被子轻轻地 给她盖好。

早晨，我睡眼朦胧中听厨房有动静，睁眼一看，才五点钟。不知不 觉，我又睡着了。当六点半的钟声把我叫醒时，我去大屋一看，爸爸睡 得死死的，妈妈却不见了。我想：妈妈一定又去医院了。饭桌上放着一 张字条，上面写着：“儿子，天气凉了，多穿点衣服。”旁边还放着妈 妈为我做的早饭。我看着字条和早饭，情不自禁地流下了眼泪。

天下的母亲们：您们辛苦了。 天下的儿女们：我们要为父母多做一些事。 世上只有妈妈好，有妈的孩子真幸福??

①星期六的晚上，我和爸爸妈妈正在看电视。

（名词）（表示时间的名词）

②多少次好像看到妈妈走到我的身边，多少次听到楼道里的（代词）（表示方位的名词）（表示处所的名词）脚步声??

（表示声音的名词）

③到了晚上，妈妈终于回来了，只见她的头发乱乱的，衣（代词）（表示事物的名词）服也皱皱的??

④劳累了一天一夜的妈妈听后，二说没说，赶忙来到厨房为（表示时间的名词）（表示人的名词）我做饭。

⑤我焦急地在屋里走来走去。

（形容词） （动词）

⑥我情不自禁地扑到妈妈的怀里??

（形容词）（动词）（名词）（表示方位的名词）

⑦我从小屋里拿出小被子轻轻地给她盖好。

（形容词）（动词）

⑧虽然饭菜简单，但我吃得心里热乎乎的。

（动词） （形容词，补充说明）

⑨看着看着，妈妈睡着了，睡得那么香，那么沉??

（动词）（形容词，补充说明） 从上面列举的例句中，我们不难看出这样的规律：“的”，它的前 边一般是名词、代词、形容词等，起修饰、限制作用；后面多是表示人 物、事物、时间、处所、方位的名词。“地”，它的前边一般为形容词； 起修饰作用，后面多为动词。“得”，它的前边一般是形容词、动词；

后面的词语多是形容词，对前面起补充说明的作用。

“的”、“地”、“得”好比句子中的“楔子”。作文时，正确使 用“的”、“地”、“得”，可以使语言的结构关系更加清楚明白，进 而取得理想的表达效果。否则，句子就会出现结构混乱、语不达意的现 象。这就提醒同学们：要特别重视掌握“的”、“地”、“得”各自的 使用方法，增强思想意识，提高使用的正确率，以不断提高自己的语言 表达质量。

【思考练习】

（1）作文时，为什么要求正确使用“的”、“地”、“得”？“的”、

“地”、“得”各自的使用方法是什么？

（2）翻开一至两篇自己以前的习作，认真读一读，看看自己在使用

“的”、“地”、“得”方面有什么问题，然后动笔改一改。