八年级作文指导：详略如何得当

训练目标：

1、了解“有详有略，详略得当”，在写作中作用；

2、掌握“有详有略，详略得当”在写作中的要求、方法及运用。

训练重点：

掌握“有详有略，详略得当”在写作中的要求、方法及运用。

训练题目：

以“生活中的一朵浪花”为话题，有详有略，详略得当地写一篇记叙文。

要求：

1、叙事要清晰，起因、经过、结果一目了然，中心突出，主题鲜明。

2、围绕中心，详略得当地进行剪裁，使得主体突出，事件、人物形象生动、具体。

3、字数不少于550字。

导写过程：

一、 导入：

一篇新颖的文章，总是能做到详略得当，主次分明，疏密相间，重点突出，中心鲜明，匀称和谐，起伏有致的。

一篇文章能否新颖，与详略是否得当有很大的关系。

新颖的好文章，对最能表现、揭示、突出中心思想的那部分内容，会写得多，写得密，写得详细，写得精雕细刻。

一篇好的记叙文，除了做到写清事情的起因、经过和结果外，还要做到详略得当，主次分明，使所叙之事有详有略，中心突出。

二、明确目标：

1、了解“有详有略，详略得当”，在写作中的作用；

2、掌握“有详有略，详略得当”在写作中的要求、方法及运用。

三、知识回顾：

每篇文章都有中心意思。要把文章的中心意思表现得鲜明突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最能表现中心的材料，详细地写。

《枣核》一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。

文章的中心是衡量材料主次的唯一标准。能够突出中心的就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔墨；照顾过程、结构完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料，这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。在这方面，《社戏》为我们提供了范例。这篇小说展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对自由生活的向往。夏夜行船、船头看戏、月下归航之所以写得详细，就因为这三部分最能表达这一中心，是主要材料；乡间生活、得以看戏的因由之所以略写，是为了照顾整个情节的完整性，是次要材料。无论什么体裁的文章，都必须根据既定的中心辨析材料，分清主次。

学生看知识短文，并自由发表自己对详略得当在写作中的作用的认识与理解。

四、写作指津

（一）、详写、略写的界定及要求

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关，但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

（二）、详写与略写的关系

在一篇文章中，详写与略写是对立统一的、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”，没有“略”，就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

（三）、详写与略写的确定

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接地、具体生动地表现文章中心的地方就要详写；同表现中心意思有联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者是详写部分缺少陪衬，这此属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

（四）、详略处理的常见毛病

一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之就少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应在写作中加以克服。

总而言之，在一篇文章中要能够做到有详有略，在了解了取材范围的基础上，心中必须要有一个明确的中心和要表达的主题，并以此为标准，去寻找、挖掘、审视每一个材料，并要对主要事件及其相关事件的每一个场面、片断、环节进行斟酌、酝酿、筛选，确定所用的材料，明确主次、详略及层次，然后构思情节，拟定写作提纲。

五、经典品味：

阅读以下文章，探讨出文章的主要事件及主题，找出详写与略写的文字，讨论这样写的原因或理由，可以提出自己的见解。

观赏杂技表演

我们围坐在操场上，静静地等待着沧州杂技团的演出。

一阵锣鼓过后，只见一位阿姨来到桌前，她表演了第一个节目——魔术。只见她拿起一个红布袋，将布袋在桌上反复抽打几下，挥手做了一个从空中抓取的动作，然手从袋中慢慢地挤。哦！真神了，居然挤出鸡蛋来了：一个、两个……场上响起热烈的掌声。

魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了孤形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形，人们都惊呆了。过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……

最精彩的马戏是压场戏。只见一位大哥哥从场外牵进了一匹膘肥体壮的白马，绕场转了几圈之后，马踏着悠扬的音乐在场上轻松地跑起来。马背上的大哥哥像一名鞍马运动员，两臂支撑着马身子来回转动。突然音乐加急风骤雨，这匹马前蹄腾空，朝前奔去。骑马人顺势在马背上来了一个空翻，不偏不倚恰好坐在马鞍上。音乐节奏越来越快，马“咴咴”地叫着，大哥哥一手抓住缰绳，把身体悬在空中，然后又来一个“倒立拾金钱”。只见他右脚踏蹬头，身子朝下，左手从地上拾起一枚硬币，接着连续又来了个“蹬里藏身”、“金钢铁板”、“犀牛望月”……他的动作潇洒大方。场上人们望着这一个个娴熟的动作，都为他精湛的技艺而惊叹不已……

演出结束了，人们边走边议论着，不知是谁感叹他说：“台上三分钟，台下三年功啊！”我心里忽地一动：我们现在“十年寒窗苦”，不正是为了将来能够为祖国现代化建设更好地贡献力量吗？

佳作评点：本文的小作者选取了位能表现杂技演出“怪、险、熟”特点的三个节目加以描述，而且详略得当，第一个略写，第二个第三个精雕细描。小作者写场上不忘场下，如用台下老奶奶带着哭腔的喊声和“我”的惊讶衬托场面的惊险；用“人们都惊呆了”来表现演出的效果……逼真、传神，活灵活现，别具一格。文章的结尾力量，从演员的台下苦练联想到我们现在刻苦攻读，含义无穷。

总述：如果是记一件事情，事情发生的时间、地点。环境，及其起因和结果，要少写，说清楚即可。跟中心思想丝毫无关的内容，即使再好，也要忍痛割爱，一点也不能往文章里塞。事情的经过部分最能反映中心思想，要多写，写具体。必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不大，要写得少，写得疏，写得简略，要轻描淡写，但不能不写，不写就会使文章内容不完整，不连贯，让人读起来难懂，也觉得别扭。如果是写一次活动，而活动的项目又很多，那就应该有的详写，有的略写。