浅谈创造性思维在初一作文教学中的运用

记得在我上小学时，大人们总是说，好好读书，好好听话。那时，几乎每家的家长皆是如此。结果呢？结果就是把我们这些本十分听话的孩子让老师培养的更听话了，而且听话的只是能背书上的词、书上的话，可谓是言听计从。但无论做啥假如一作改动就不行了。作文课也是如此，而我还记得有一次，是老师让算一道算术题，就因为我的一个同学没有采用老师教给的方法而用了自己从课外算术不知什么书上学到的另一种更为简捷的方法给算出来了，老师不但没给判对，还大发雷霆一气，且罚他值日一周。你说，在这样的教学环境中，这样的教学方式下有那一个还敢再用自己的脑子去进行独立思考，还谈的上什么创造性学习呢？

列夫·托尔斯泰曾说“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭”。事实不正是如此吗？我们搞了几十年的应试教育确就存在了这样一大堆的问题，别的不说，就是作文在小学也大多采用死搬硬套，照抄照背的方法。

杨振宁教授不也说过的么“中国古代的教育思想就是老让人背书、让人作学问，好象只有分数高，才是好学生”。而我们的应试教育不正是沿着这条走了上千年的老路又走了几十年了吗？这种做法确实不对头。我觉得，如果不让学生这个主体动起来，不让他们去用自己的脑子思考，不让他们亲自动动手，就是学到老也是没个啥创新，更谈不上什么创造了。

在我从教十年的生活中，有五年是任教初一语文。对初一学生中作文这块普通存在的问题我以上所述确不罕见。已是初一学生了，就连什么是作文学生也一时搞不清，更谈不让他们去做了。有些脑子稍活一点的还能说个书上的课文是作文，自己写的比如日记也是作文等。可笑的是有的同学则认为，只有小学时老师让背下来准备应付考试用的才算是作文。据一些学生讲，他们的小学教师不辞辛劳为他们搜罗来一大堆现成的作文让他们背，这些作文体裁各异，内容、风格皆不相同，如果日后在考试中碰到了相同或差不多的题目，那就照背照搬不误，如果考试碰不上，就只能望题兴叹了，真是滑稽可笑之极，这也便是摆在我们这些初一语文教师面前的现实。面对此，你知不出来也怒不起来，因为你别无选择，老师么，就担负点授业解惑的责任，所以，只有振作精神，从头做起，把学生向来没上的写作课给补上，把学生的作文水平写作能力确实给提一提。

我是这样想的，事实上我也正是这样做的，经过几年的实践，我觉得学生的创造性思维对学习作文写作更为重要，为此，我就从发现引导、开拓学生的创造性思维入手来培养提高他们的写作能力，这第一就是尽可能的提高他们的阅读机会，让他们多读、多想、多感受，这虽然是第一步，却也是相当重要的一步。因为我觉得不具备一定的阅读量，胸无点墨，就根本谈不上去作文去写作，闭门造车也纯属无稽之谈。我一边给学生准备了大量的可供他们阅读的书籍，一边让他们准备一个专门的本子写自己阅读收获读书心得，开始时学生写得粗糙又浅显，我呢仍是旁敲侧击，以激励为主，这样，久而久之，读得多了，想得也多了，自然而然也就有了写的了，并且积累了一大堆相当可观的素材，学生也具备了阅读和写作的基础。其次，在多读多想的基础上我让他们多练多写，尽最大努力发散他们的思维，读写训练本身就是语文学习的主要方式，作文更是如此。只要你肯读多写多找机会锻炼，就会有收获。刚开始，由于学生不会思维、也没什么经验，只把书上精彩的语段，名言警句抄一些下来，或做一些简单的概括，本身这也是很好么，不要心急，如果这时适时加上了教师的正确引导，引导他们如何动脑子想，如何想的宽些、远些，如何就是思维的最佳状态了，才会想象创造新的内容来，学生也就有了思维带来的创造性或带来的愉悦感了。比如初一语文中有好多课文的课后作业让学生续写，改写或是进行辅导，这无一不是好机会。比如《皇帝的新装》、《蚊子和狮子》等，我巧抓机会，让学生放开胆子想，有意识引导他们想出和别人不一样的结果来，结果呢，收获颇丰，同学们真的是风格各异，个性鲜明，这样也就把学生的思维兴趣和写作兴趣调动起来了，接下来，我乘兴而导，让学生主动又是十分乐意地将自己身边发生的事用日记的形式记下来，再加上自己的看法，想法并抒之于真实情感，日积月累下来，也不乏是学生日后写作的好素材，这样做了，还用得上学生再碰破头皮去乱翻乱找乱搬乱抄了吗？这其三么，就是我给学生提供了任何一个表现自己的机会，我不仅把学生中的好作文在课堂上读给大家，还开设了课前演讲，让每一个主体都有机会发挥还鼓励他们参加各类作文大赛，这样也涌现了一批才思敏捷，脑子灵活的同学，几年下来，我的学生不仅把自己的作文在各类报刊发表，而且还获了多次奖项，这时的他们已不再感到作文是那么难做了，而且作文质量也有了大幅提高，我认为，这都是学生创造性思维的结果。

所以实践证明，创造性思维在学生主体的作文练习中已成为成败关键所在，因为现代教育中分数不是第一的观点已为大多数人所接受，创造精神在学生成长中更显重要，为此，只要我们有目的，讲方法，正确地运用创造性思维，真正把学生这个主体调动起来，我觉得，不仅在作文而对于整个语文教学来讲都是大有裨益的。