浅谈一年级作文教学的几种方法

打排球的经验是：一传不到位，二传难发挥。作文教学中，三年级开作文课，低年级就应上好作文铺垫课。心理学表明，儿童的语言思维发展，5至8岁是黄金时期，作文起步太晚就无法抓住儿童语言发展的最佳时期，也失去了最好的练习说话的机会。人们学习语言总是口语在先，书面在后。“口头为语，书成为文，文本于语。”小学生入学前，已经掌握了相当数量的词汇和句式，有了一定的口语能力，如果让他们多听多说多读多看多写，就能促使他们读写早起步。对一年级的学生作文我采用了这样的方法教学的。

一 、激发兴趣，让小朋友多听多说

兴趣是探索的动力和成功的诱因。只有激发学生的兴趣，学生才能积极思维，循序渐进地提高思维能力和表达能力。教学中，我发现这样一个现象，老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时，许多学生往往感到无话可说，即使是被老师点名回答的学生，也仅仅是三言两语应付了事。但如果学生平常自愿凑在一起，再遇上个他们共同感兴趣的话题时，绝大多数学生会象欢快的小鸟一样“叽叽喳喳”地说个没完没了，有时为一件小事也会争执上半天，争相表达自己的认识和观点。这种现象告诉我们，有兴趣的话题，他们能说，愿意多说。针对这一点，从小朋友一入学，我就注意让学生多听多说，让每个小朋友上台介绍，说说自己叫什么名字，家住在哪里，爸爸妈妈在哪里上班？说说自己第一天上学的心情，到学校看到了什么，想到了什么……小朋友听听说说，兴趣很高。平时，我经常给他们讲讲《雪孩子》、《小红帽》等故事，和他们一起念念儿歌；让小朋友在周末关心少儿电视节目，到周一再讲给大家听听。兴趣提高了，让小朋友多听多说，就养成良好的口语习惯。

二 、运用拼音，让孩子多读

少儿报刊是课外阅读必不可少的内容，报刊登载的是时代的最新信息，涉及面广，量大，形式活泼，为小朋友喜闻乐见。一年级孩子初入学，不认识汉字，我把汉语拼音作为发展儿童语言的有效工具，让孩子订阅《拼音报》、《小学生读写报》及各类拼音读物，让孩子大量阅读中外童话故事、寓言故事、小学生优秀作文、生物百科，熟练掌握运用汉语拼音工具，能增强一年级学生的阅读能力，开阔视野，拓宽知识面，从阅读中汲取营养，丰富语汇。

三 、丰富生活，让儿童多看多说

根据鲁迅先生所说“留心各样的事物，多看看。”引导学生观察，我先教给学生正确的观察方法，组织各种观察活动，带领学生到大自然中去找春天，指导他们认真观察自然界中花草树木的形态、色彩；比如要让学生写校园景物，虽然学生天天在学校学习，经常在校园活动，但由于平时不注意细心观察，所以他们就很难能具体说出校园美丽环境，我就带他们到校园里去看一看，花坛里有什么？花怎么了？象什么？风吹来，树、花怎么了？草丛里有什么动物？它们在干什么？……等等。通过多种途径，培养学生的观察能力，丰富儿童的形象思维，然后引导儿童把看到的情景说给大家听，按顺序逐步说通顺，说具体。

四 、利用图画，让孩子看看，说说，写写

由于图画具有形象性，生动性等特点，所以利用图画培养学生的观察能力是极为有利的，学生对画面的直接兴趣，可以引起他们的无意注意；对画面的间接兴趣，可以引起他们的有意注意。一年级儿童对直观形象的图画特别感兴趣，我久告诉学生先看什么，再看什么，按从上到下，从远到近，从近到远，从整体到部分，部分到整体的顺序观察，引导学生根据不同的图片选择观察方法，一幅一幅地观察，弄清图意。图中有人，有物，有景，引导学生先看人物，他们在干什么？再看外貌,动作，表情，然后看景，让学生看看，说说，写写。

五、 在活动中，让学生多说多写

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的。作为语文老师，要想成功地指导学生写好作文，就必须首先深入了解，分析并把握所教学生的兴趣爱好等特点。一年级学生活泼好动，我组织“快乐的班队活动”，

“举办游园活动”，“丢手帕”……让小朋友玩个痛快，仔细观察活动过程，欢乐嬉戏之后，我和小朋友一起说说游戏最精彩、最引人发笑的片断，指导学生说通顺，说具体，鼓励小朋友说得好，再写下来。

六 、模仿课文，说说写写

模仿是儿童最感兴趣的，模仿可使低年级学生写作有形可依，有话可写。有些课文的描写内容，学生也有类似的生活积累，我们可以引导学生模仿课文的写法说说写写，可以先仿句，如有……有…… ……还有……，有的……有的……还有的……等等，也可以仿写段落，时间一长，就能为好作文打下一定的基础。

经过引导，小朋友也就喜欢上读读，说说，写写，画画了。从学好品应，就开始练习用拼音写话，内容比较丰富，形式也比较多样，还可以自己画画写写，小朋友写作兴趣很高，他们陆续给各报刊杂志投稿。

由此可见，从一年级起就让学生多听，多读，多看，多说多写，既能培养学生从小养成爱观察，善思考，勤练笔的好习惯，又提高了他们的听说读写能力，为写好作文打下坚实的基础。