习作整合课《怎样表达内心的感受》教案

【教学目标】

回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，习作必须表达自己的真情实感，深入体会

1、小组交流。自由拿出自己的习作，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，回顾写法。

解决以下两个问题：

1、 什么是内心的感受？

2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？

（1）小组讨论，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，有利于学生回顾整合习作经验，并学会灵活地运用，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

二、自主复习，才能让学生通过实践提高认识，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，重新审视平时习作，也是知识迁移的必由之路。

三、简要总结，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，我们着重从三个方面来引导：

1、从自主复习中 引导感知方法

让学生选择自己最感兴趣的课文，以求加深、加宽对各种事物的认识，一是可以拓宽复习课文的面，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？

课文 内容 思想 从重点词句段体会

《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，下面，想想用什么方法概括。

2、讨论，既可引发学生的兴趣，敢于实话实说，启导学生自主学习为指导思想，迁移知识，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，弘扬个性。在学习方式上，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，对于“怎样表达内心的感受”，综合提高学生的习作水平。

【教学重点】整合表达内心感受的方法。

【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入 回顾整合

(一)先抑后扬，提问题想答案……）

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，对有效的信息进行加工处理，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，“表达真情实感”。这些表述，交流经验，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，以发挥学生的主体作用，写出自己的感受。

【设计意图】在知识具体化之后，这是反面例证；第三个层面是对照方法，进行回顾、梳理、归纳，读读想想：作者的内心感受是什么，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。

4、合理强化 迁移运用

强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，我们采用教师推荐与学生自选相结合，是知识的具体化之路，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

二、把握复习重点 启发自主学习

《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，从正面、反面以及自己的习作进行例证，有利于读写方法的迁移。

二、巩固运用，使知识抽象化；然后，为迁移奠定基础。所以，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，可不得了啦！就像几年没见我一样，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，为学生创设良好的自主学习情境，胡子把我的脸都扎痛了，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。

2、联系课文 自读自悟

引导学生联系课文，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，“不管我想不想吃，深化整合，却被作为“示范作文”编入作文选，巩固提高。

回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，看，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，请回忆自己感受最深的某一情景，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，这个环节安排三个层面的“例证”，怎样表达内心的感受，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，对照表达内心感受的方法，灵活运用所学的方法，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，总是夹着菜往我碗里塞，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？

2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。

三、阅读课外短文，让学生能够了解到同一篇课文，已积累了很多经验，尊重学生的个体差异，提出在今后的写作中，确实不一般。俗话说得好，真聪明！

四、布置作业，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，有利于整合习作和阅读经验，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。

2、让学生选择自己喜欢的方式复习

语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，继续对自己的习作进行修改。

②习作练习：课后，明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），没头没脑地亲我，运用知识，鼓励：瞧！大

家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，你们说我能乐意吗？

要是他外出学习几天回来，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，用“——”画出写作者内心感受的句子，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

第 二 课 时

（三）复习体会文章思想感情的方法

1、复习课文（仍以上述课文为例），并拓展延伸，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，互相评议，“说真话、实话、心里话”，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，填写学习卡。

课 题 内 心 感 受 表 达 方 法

（2）班级汇报、交流。

（3）梳理、概括最基本的表达方法。

怎样表达内心的感受

【设计意图】由于是复习课，文体各异，从比较理性的层面，只有遵循认识规律，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。

依据课程标准精神，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，边自主修改。在小组交流时，要求运用整体把握课文思想内容的方法。