作文教学中的点滴尝试

作文教学是小学语文教学的重点也是难点。目前，有相当一部分小学生在提笔作文时，常常是“举手无措”，也有个别学生怕上作文课，其主要原因是小学生生活经历少，平时又不注重观察，作文时总觉得没“写头儿”，即使苦思冥想也无从下笔。虽然我阅读了诸多名家的经验，而且仿照了他们的做法，但收效甚微。然而，开学初的一次无意尝试，却收到了意想不到的效果。

开学那天，新书没到，让学生干什么呢？我反复思考。于是，我在作文杂志上选了一篇题为《粗心的我》（文中写作者认错妈妈，找钥匙两件事）写在黑板上，让学生熟读后仿写，我认为这个题目贴近学生生活，加之我经常批评学生因粗心写错字、别字、加字、丢字、读错字-----他们有东西可写，将会很有效益的。可等我读了他们的“大作”之后，差点儿被吓坏了：大部分学生都写了认错妈妈的经历！他们为什么对自己的亲身经历视而不见呢？我有些茫然无措了。

第二天早晨，学生不知道自己有什么事干。当我走进教室时，他们三个一群，四个一伙，谈天说地，真热闹。我忍住内心的恼怒对他们说：“把你们假期里做的事全部写下来。”学生们虽然迷惑不解，但不得不写。随后，我又让他们在写的事件中选一件难忘的事，并进行回忆。最后告诉他们，四人一组，把刚才选的最难忘的事说给本组的同学听，没有想到他们的热情真很高，40分钟都还没说完，下课了，我告诉同学们：“把你们刚才给同学说的事写下来。”很奇怪，以前，我一布置写作文，就会有许多学生不由自主地喊“啊”，可这次代替它的是爽快的“好”。虽然我没有抱太大希望，但学生的作文没有一篇是重复的。即使题目同样，但事情的经历，结果却完全不同。刘煜同学 写爸爸在回家的路上捉住一只小鸟，带回了家中，他们争做鸟巢；有的同学写他们体会到了家长的辛苦，以后要多多体贴父母，减轻家长的负担------看着学生们的作文，我欣喜若狂，难以入眠，同时又陷入了深深的思考之中：为什么短短的一天之中，两篇作文是天壤之别呢？我仔细地分析了一下：范文，即像唐僧给孙悟空的紧箍咒一样，把学生给限制住了，它紧紧地束缚了孩子们的思维，而作文之前，先让学生充分地交流、回忆，仔细地观察事物，把事情的来龙去脉记录下来，不但能使他们的思维活跃，而且在相互交流，相互学习的过程中也开阔了视野，因此写出来的作文真实、形象、动人。我差点把“人才”错判为“朽才”，真是好险啊！

以后，每到一周下来，一到下午，我就让学生把他们每天看到的，听到的或是自己亲身经历的事讲给我听，这就是作文的好材料，有时让学生亲笔写下来。如：“六一”儿童节，某某学生的妈妈给她买了新衣服，她心情十分激动；某某学生说“今天早晨太阳刚刚升起时，像个红皮球，很红，很大，却没有光芒，看起来一点儿也不耀眼”，某某同学写弟弟用一根筷子吃饭，饭菜撒了一桌，见爸爸来了，就赶快坐好吃饭；某某同学写自己反穿了衣服，扣错了纽扣，表现自己的粗心------读着这一件件充满童真童稚的事例，我仿佛回到了充满稚气的童年。我惊喜地发现，我有意无意中教给了学生选择作文材料的方法，让学生学会了观察自然，同时也拉近了老师与学生之间的距离，学生把我当成了朋友。

通过反复的尝试，我觉得只要平时让学生充分地说，及时地记，学生在作文中就会有东西可写，就不会死搬硬套的去编故事。也就能解决文章枯燥无味、空洞无物的问题。