鲁迅成绩单的启示

鲁迅，可谓学富五车，才高八斗，因此，人们可能认为，鲁迅在校学习时准是个高才生、高分者。其实不然，1904年到1906年，鲁迅在日本仙台医专学习。鲁迅当年的同班同学小林茂雄，保存了一份鲁迅在1905年春季升级考试的“成绩报告单”，单上所列各科成绩如下：

解剖59.3 组织72.7 生理63.3

伦理83 德文60 化学60

物理60

平均分65.5,在全班142人中，鲁迅成绩列于第68名（见周启明著《鲁迅的青年时代》）。1926年，鲁迅在《藤野先生》一文中回忆说“成绩早已发表了，同学一百余人中，我在中间，不过是没有落第”。七门功课中，一门不及格，四门60多分，确实不甚理想，与高分相距很远。

1906年，鲁迅弃医学文，回到东京，不再进学校，而是广泛地自学外国文学，攻读德语俄语，学业上有了长足的进步，撰写了《文化偏至论》《摩罗诗力说》《破恶声论》等后来收在杂文集《坟》里的重要论文。他还与周作人共同翻译外国文学作品，编成《域外小说集》。这就是鲁迅从1906年到1909年4年间在东京学文的成绩。

在强调素质教育的今天，鲁迅学医学文前后的不同成绩能给我们什么启示呢？

首先，它告诉我们要正确对待分数。分数既是检查学生学习好坏的标志，但又不能把分数绝对化。高分者中有人才，但高分不一定高能；相反，低分者中不一定没有人才，低分不一定低能。这就是分数的辩证法，两重性。鲁迅学医的分数较低，但鲁迅并非低能，他的语文和外语成绩在自学中提高很快，能著书立说，为他以后从事文学创作打下基础。

其实这样的事例又何止鲁迅，瓦特、达尔文、爱迪生、爱因斯坦，少年时代不也曾因成绩欠佳而被人讥为“笨蛋”吗？美国现任总统布什和民主党总统竞选人克里，在耶鲁大学念书时成绩都平庸。《波士顿环球报》披露，布什大学4年的平均成绩是77分，克里大一时的平均分为76分，距高分尚有距离，但他们今天显露出的才干不算低吧！无数事实说明，在校学习期间的低分者，不是因为他们笨，而是因为他们的智力暂时没有得到开发。教师的天职就在于因材施教，开启智慧，培养人才，决不能只宠爱高分生而歧视低分生！鲁迅学医的低分，今天那些专捧高分生的教师，不加歧视才怪呢？教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，此言得之矣！

其二，鲁迅学医成绩平平，而学文成绩优异，究其原因，鲁迅有对文学的爱好和兴趣，有较好的语文基础，即文学素养好。鲁迅年幼时就涉猎了许多古籍。他的祖母和保姆长妈妈，曾给他讲过许多民间故事和传说，培养了他对文学的浓厚兴趣。兴趣爱好，是引爆智力的导火索，对个人的成材有极其重要的作用。这就启示教师，要洞察学生的素质特点，培养学生的兴趣爱好，不拘一格育人才。作为青年学生，选择专业，要扬长避短，要根据自己的兴趣爱好和学习基础，赶热门趋大流，对自己的成材没有好处。