《林黛玉进贾府》阅读欣赏课教学设计

教学目标：

《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。本课拟向学生介绍读书法时，融入欣赏方法的提示，教给学生如何读书，如何鉴赏。从而提高学生的阅读欣赏能力。学习和运用“点评式读书法”，分析人物形象林黛玉，并掌握古代小说的欣赏方法。同时，引导学生更深入更全面的理解和欣赏《红楼梦》。

教学重点：

引导学生进行中国古典小说的欣赏，进而提高学生阅读欣赏古典小说的能力。

教师准备：

1．影像材料：对电视《红楼梦》进行剪辑，形成独立的影像材料：如黛玉拜见贾母及王熙凤、宝黛初会、黛玉葬花、黛玉之死等。

2．音像资料：《枉凝眉》《葬花吟》。

为没有《红楼梦》的学生印制文本资料

学生准备：

搜集并欣赏相关的图书、戏曲乃至电影电视片段

教学设计：

导入语：

一部优秀的文学作品《红楼梦》，一个杰出的文学形象林黛玉，从它（她）真正诞生之日起，就永远对后人开放，被后人阐述。

一、激趣导入

将《天上掉下个林妹妹》作为背景音乐，然后展示旧版和新版电视剧《红楼梦》黛玉的扮演者的剧照，教师根据对黛玉的了解为她量身定做小档案。小档案如下：

昵称：林妹妹

字：颦颦（宝玉送之）

名号：潇湘妃子

祖籍：姑苏

星座：双鱼座

血型：b型

爱好：吟诗作赋

最喜欢读的书；《西厢记》

家世：父亲林如海，为扬州巡盐御史，；母亲贾敏，是贾母的女儿，贾政的妹妹，于黛玉十岁左右去世。

生平：从小聪明清秀，与诗书为伴。后因父母双亡，便常住贾府，逐渐与宝玉相知相爱。虽为寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑视功名利禄，与宝玉有着共同的理想和志趣，真心相爱，但这一爱情最终被扼杀，黛玉泪尽而死，苦绛珠魂归离恨天。

二、合作探究

教师讲评示例：

（一）点评林黛玉（以课本中第三回为例）

1．众人眼里的黛玉（年貌虽小，举止不俗，身体面庞虽怯弱不胜却有一段自然的风流态度。）

点评：只作初步勾勒，便知黛玉的体质病弱和不足。初次和祖母家人见面，可见众人关心的是黛玉的身体。

2．王熙凤眼里的黛玉（王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回……天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且也确实点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。）

3．宝玉眼里的黛玉

“细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

点评：一个活生生的绝美黛玉已跃然纸上。

4.小结：气质超凡脱俗，美貌多情、体弱多病

欣赏方法提示一：要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力。

（二）“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去。”她的谨小慎微表现在哪些方面？

预设：

例1：邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅.”

赐：语言之得体，声声入耳。既表现对邢夫人之尊敬、感激，又表明自己顾全大局之礼。乃“步步留心”之具体表现也。（大家闺秀、知书达理、细心多虑）

例2：当日林如海教女以惜福养身,云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。（连生活习惯也随俗，可见其小心到了何种程度。）

欣赏方法提示二：由表及里，透过人物言行认识人物思想性格。

例3：“只刚念了《四书》”

“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”

点评：因为黛玉发现贾母不喜欢女孩子读书，觉得自己失了口，所以宝玉问时改了口，表现她细心多虑的性格。

欣赏方法提示三：要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。

思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”？

欣赏方法提示四：要从分析环境入手，看人物思想性格之所以如此的社会原因。

小结：林黛玉的谨慎小心。

三、拓展延伸：

作业：课余时间继续阅读《红楼梦》的同学们，请从整部《红楼梦》谈林黛玉性格，并找出文中的相关语句片段说明。

如黛玉的慷慨大方、聪明伶俐、敏感与脆弱……