《练习4》教学设计之二

教学要求：

1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

5、学写毛笔字。

第一教时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？

（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

（3）指名回答。

（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）

（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

3、教学第三部分。

（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

（2）学生思考并回答。

（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

（4）学生反复诵读。

（5）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

第二教时

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

四、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

（2）全体学生大胆猜测和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

（5）师生评议。

3、反馈。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字是“医、匪”。

4、指导。

（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

5、练习。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。