《练习6》教学设计之二

教学要求

1. 语文与生活，认识倒顺词现象。

2. 诵读与欣赏：《大风歌》

3. 写好钢笔字。

4. 口语交际：我最喜欢的一句名言。

5. 学写毛笔字。

重难点、关键

语文与生活、口语交际。

课时划分

三课时

教学设计

第一课时

教学目的

语文与生活：认识汉语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、学习第一部分

1．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先来欣赏一段相声。

2．同座位分角色朗读相声片断注意带点的词。试着读出其中的趣味。

3．集体交流、表演。

4．倒顺词是汉语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。

二、学习第二部分

1．让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。

2．交流。

（上面一行意思不同，下面一行意思相同）

3．像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书）

（编选——选编；人名——名人）

三、学习第二部分

1．你能否将刚才补充的倒顺词，加入到相声片断中接着说下支呢？仔细读相声片断，你发现两处省略号处省略的内容有什么不同？（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两句中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里）

2．两个一组自由练习。

3．集体交流。

4．总结。

四、作业

选用课时作业设计。

第二课时

教学目的

1．诵读与欣赏：《大风歌》。

2．写好钢笔字。

教学准备

视频展示台

教学过程

一、诵读与欣赏

1．汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？

2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。自由读，指读正音。

3．对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？

（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）

4．《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。

大风起兮——云飞扬，

威加海内兮——归故乡，

安得猛士兮——守四方！

5．自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。

6．配乐诵读。

二、写好钢笔字

1．审题。

2．这段话出自《给家乡孩子的信》，让我们一起有感情的朗读。

3．整体观赏感知，从大小、布局、形状上支观察、揣摩。

4．描练、力争把字写正确写美观。

5．反馈。

三、作业

选用课时作业设计。

第三课时

教学目的

1．口语交际：我最喜欢的一句名言。

2．学写毛笔字。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、口语交际：我最喜欢的一句名言

1．审题。

2．指导。

（1）导入：名人以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。

（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？

（3）你为什么喜欢这句名言？（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出对自己的鼓舞、激励）

3．练习。

（1）按刚才指导的内容轻声试说。

（2）4人小组门交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真。

（3）小组评议并推出代表。

4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。

5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。

二、学写毛笔字

1．审题。

2．观察范字：“撒”、“鞭”是特殊的左右结构，因此又可以把它视为左中右三部分。“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，同样的左中右三部分都要上紧下松。

3．练习。

4．反馈。