《练习6》教学设计之一

设计理念：

语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。

教学目标：

1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。

教学重点

认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

教学难点：

练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备：

多媒体

教学时间：

2课时。

第一课时

一、 语文与生活

1、学生两人一组分角色朗读相声片段

请大家打开课本，读读相声片段。

了解倒顺词的特点。

2、积累与整合

自由读六组词语

指名读，说一说这六个词语的意思是否相同

归纳一下：“演讲——讲演、样式——式样、代替——替代”的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展

根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。

我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏

这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。

自由读

范读，注意诗歌的停顿

指名读，读出诗的节奏

理解诗歌的内容

讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”

自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。

全班朗读比赛

集体评议、交流

展开想象，体会诗歌的感情

三、写好钢笔字

本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话

学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。

让学生整体观察、欣赏、感知这几行字

提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。

指导学生按行书的运笔方法描练

评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

第二课时

口语交际：我喜欢的一句名言

（一）谈话导入

我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

（二）学生讨论交流

师创设情境。

1、 学生讨论交流。小组讨论交流。

2、 引导学生观察书中插图。

3、 指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、 学生评议。

5、 师总结。

（三）指导学生做书签。

适当加一些图案，起到一个美化作用。

（四）总结。

二、学写毛笔字

本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是“撒、鞭”。

讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。

学生练写

教学后记：