《练习5》教学设计之二

教学要求

1. 语文与生活，认识自然现象——风，提高学生综合学习能力。

2. 诵读与欣赏，用诗人的眼睛去认识秋。

3. 写好钢笔字。

4. 口语交际：我最喜欢的电视栏目。

5. 学写毛笔字。

重难点、关键

语文与生活、口语交际。

课时划分

三课时

教学设计

第一课时

教学目的

语文与生活，通过“风”的综合训练，告诉学生生活中处处有语文，激发学生留心观察生活的兴趣，提高学生的综合学习能力。

教学准备

视频展示台

教学过程

一、教学第一部分

1. 出示图片，你见过这样倾斜生长的树吗？

2. 自由读爸爸的话，认识这种树的名称——风成偏形树。

3. 讨论，这些树为什么都向一个方向偏？

（树木面迎盛行风向的一侧由于经常受较大风速吹袭，水分蒸发大大加速而使新生枝芽生长缓慢以至枯萎；而背风的一侧仍能继续生长，从而使树形成出现了不对称，在气候学上称之为“风成偏形树”。）

二、教学第二部分

1. 风是不同的，它有各种名称（出示各种风的名称）

2. 读一读这些风的名称，想一想它们这间的区别。

（提示：朔(su)风，指北风）

3. （出示课文名子）在这些句子中，该填什么风呢？独立思考，并试着填一填。

4. 交流核对。[（1）朔风（2）疾风（3）金风（4）狂风（5）凉风]

5. 齐读填好的句子。

三、教学第三部分

1. 天气预报里,常用风级来表示风速，读一读《风速歌》，了解现同风速的特点。

2. 正音：坍tan，指名朗读。

3. 出示不同图片，让学生判断是几级风。（也可以结合当天天气情况让学生判断）

4. 指导朗读，根据风速的大小，读出语势。

四、作业

选用课时作业设计。

第二课时

教学目的

1．诵读与欣赏，认识诗人笔下的秋，用诗人的眼睛去看秋。

2．写好钢笔字。

教具准备

视频展示台

教学过程

一、诵读与欣赏

1．秋高气爽，天高云淡，稻谷成熟，瓜果飘香，层林尽染，绚丽多姿……古往今来，无数文人墨客都用手中笔描述秋天，今天我们再来学习一首。

2．自由读小诗，透过文字，你看到什么？

（秋天，满山红叶，湖波荡漾……有一片红叶飘到了湖面上，似一叶扁舟，轻轻地荡来荡去，带来了秋的消息。）

3．赏析小诗，体悟小诗用语之巧妙，感悟小诗之意境。

（这首诗就那么一句，通过红叶表现秋的神韵，最令人称奇的是那个比方“如一叶扁舟，上面坐着秋天”一个坐字写活了秋天，写动了风景，给人留下了无限的遐想的空间。）

4．指导美读

5．让我们当一回诗人，用诗人的眼睛去看这个季节，说说你眼中的秋是什么样的。

6．交流小结

二、写好钢笔字

1．审题

2．有感情地诵读这段文字，唤起对《青海高原一株柳》的回忆，激发描练兴趣。

3．观赏范字，从字的大小、布局、形状去观察、揣摩和感受文字的匀称美

4．描练

5．反馈

三、作业

描写秋天的成语和诗句

第三课时

教学目的

1．口语交际，我最喜欢的电视栏目。

2．学写毛笔字。

教具准备

视频展示台

教学过程

一、口语交流

1．电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的栏目、多彩的内容所吸引。今天，我们就来说说自己喜欢的电视栏目。板书：我最喜欢的电视栏目。

2．思考：准备发言。

（1）你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？

（2）这个栏目中你印象最深的内容是什么？

3．以小组为单位，按“喜欢的栏目是什么”，“为什么喜欢”，“自己印象最深的内容是什么”的顺序有条理地表达，要求每一位同学发言、交流。

4．集体交流，评议。

5．总结。

二、学写毛笔字

1．审题。

2．观察范字，分析书写要点。

3．小结：左右分布均等的字，不容易找到主次，此时可以按里收外放，左紧右松的规律处理这类字。

4．生练习。

5．反馈。

三、作业

选用课时作业设计。