《练习3》教学设计之一

教学要求：

1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。

2、诵读词语，积累语言知识。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。

5、学写毛笔字。

教学时间：

2课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，书法是中国传统文化的一部分，中国古代文人都要花大功夫练习书法下面读读这个小故事。

（2）学生读小故事。

（3）学生互相交流、讨论度过后明白了什么道理。

（4）学生联系故事谈一谈当中蕴含的道理。

2、教学第二部分。

（1）提出问题。（由上一部分的教学结论导入，学生读题）

（2）学生独立思考，自由交流。（鼓励学生大胆表达自己的思想）

（3）指明几种不同观点的同学发言，重点是回答“为什么”。（学生可从文化、艺术、学习、生活几方面去谈）

（4）小结性发言。（只作为一种观点）

3、教学第三部分。

（1）谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？

（2）学生回忆、交流。指名学生回答。

（3）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。

（4）根据情况选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。（引导学生进一步认识语文与生活的关系）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语，请学生自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出：这些词语都是关于“郑和远航”的故事，在此基础上大致了解它们的意思。

（4）学生试着说说这些词语可能会连成一个什么故事。

（5）学生练习诵读。

2、反馈。

（1）指名诵读。

（2）学生比赛看谁能说出更多相关的词语。

（3）集体练读。

（4）集体齐背。

（5）指名背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局、行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。特别是“开阔了中国人的眼界”在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）范写。

（3）学生再次练写。

第二课时

四、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话。

同学们，你们在生活中经常会遇到一些如题中所说的问题。这时，你会怎样作出决定呢？（板书：我来说一说）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1) 引导学生读题并思考。

(2) 要求学生选择一个自己感受最深的问题认真思考，准备口语发言提纲。

(3) 学生分组练说。

3、练习。

（1）分组推荐代表上讲台就某一问题说出自己的看法。（针对实际情况）

（2）其他同学可以针对前面同学的发言上台说出不同的看法。

4、反馈。

（1）引导学生对某一问题作更加深入的思考。

（2）点评。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的字是：土、牛。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个笔画极其简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，及时指导。

3、练习。

(1) 学生临摹，巡视，帮助写字有困难的学生。

(2) 学生将每一笔写在米字格中的正确位置。（注意每个笔画的写法和力度）

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。