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《练习2》教学札记

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“口语交际”是以口语为中介,有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。

练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活,许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活,我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景,在互动和反馈中提高学生语言表达能力,进行信息交流。通过训练,规范学生口头语言,培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。

本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”,是一个看似简单,实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。是通过陈述自己对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为。陈述的对象是熟悉的朋友,必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解,而后才能组织、运用语言和表达方式进行具体生动的介绍和说明。

教学中经过了这样几个环节:

一、关注生活,创设情境。

语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。本次口语交际中我引导学生捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际训练。

1、在什么时候你会请朋友回家呢?

生1:我过生日,请他们来吃蛋糕。

生2:我买到了一个好玩的玩具时,我也会请他们来我家玩。

生3:有时候朋友有事需要我帮助时,他们也会来我家。

……

二、强化多向互动的语言实践

在师生互动,生生互动,共同发展的过程中想说、会说、善说,并且使用文明礼貌用语,引导学生学习运用个性化语言。

教师扮演家长,学生介绍自己朋友,教师随机点评。

片断

师:这个小朋友和你关系怎样?

生:他是我在这个班上,最好的朋友,我们下课的时候形影不离。……

师:那这个小朋友有什么特长吗?或者有没有什么与众不同之处呢?

生:……

教师和学生进行的交际目的是为了示范作用,并且在师生互动中规范学生语言,在点评中培养学生良好语言习惯。

三、关注对应,评价提升

口语交际教学在于能力培养,加之小学生对枯燥、干瘪的口语交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感,所以教师指导的重点与方式,不是讲授大量系统的有关知识与方法,而是在学生饶有兴趣的口语交际活动实践中,关注他们的交际行为中的对应能力,在学生最需要时,相机评价,切实、精当地提示有关知识,点拨语言表达。

学生在这个环节中进行小组合作表演,在合作中走进生活,在情景中进行交际。

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