《练习3》教学设计之一

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路

本课的读读背背虽然内容比较多，但是有了插图帮助学生理解因此对学生而言也没有很大的困难，学生在读准了成语的字音后我让学生观察图画自己说说你对这个成语理解了多少，由于在前几堂课向学生渗透了怎样理解成语的方法不仅可以通过插图帮助理解还可以把每个字的意思合起来，因此学生基本都能讲到点子上。对于课文后面的古代名言学生也能自己学习。看来平时要在教学中进行渗透学习方法的渗透，一方面学生能在今后的学习中自己学习提高了学习的兴趣和积极性，另一方面老师也为今后的教提供了更深层次的教法的钻研，为怎样使学生真正自主学习提供了空间。

我给说说写写设计了以下渐进练习：1、谁在干什么？2、谁在什么地方干什么? 3、谁在什么地方怎样地干什么？让学生能有序地说活。本学期课堂上增加了说话训练，课后相应进行拓展。班中有学生自己完成了一篇小练笔：

活动课

今天下午的第二节课是活动课，老师说：“你们可以自由发挥。”同学们兴奋地一蹦三尺高。

看！小刚和小明在操场上打篮球，他们打得兴致勃勃。突然，小明把篮球传给了小刚，只见小刚跳了起来，一个完美的投篮，球顺利地投入篮筐中。场边的小朋友们鼓起了热烈的掌声。

我们班的同学小芳是一位心灵手巧的小制作家。看，她又在利用一张张精美的树叶做贴画。只见她一会儿用剪刀剪，一会儿用胶水贴。不一会儿，一幅美妙绝伦的贴画展现在大家面前。

看！那边角落里有一位同学正在专心致志地写书法，她叫小丽，是我们班有名的“书法家”。只见她用墨在烟砚台里来回地磨了磨，再拿起毛笔蘸了蘸，就开始认认真真地写起书法来了。不一会儿，一幅工整又有力的书法作品就完成啦！

今天的活动课同学们玩得非常开心。