《练习7》教学设计

新课标明确提出语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神。苏教版《练习7》中“学用字词句”的学习是综合性学习活动，是把识字、写字、画画、说话紧密结合起来的综合性练习，教学此类练习我认为教者要充分发挥学生的自主性，爱护学生的好奇心、求知欲，适时点拨，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我是这样设计这堂课的教学的。

一．画中识字，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，我首先创设情境，出示自制的投影片，按照“图形----初文----正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析(燕头、燕身、燕尾) ，学生在理解字义的基础上强化了字形。

二．以画促写，唤起学生认真书写的热情。

“这些象形字你能工整、规范地填在图旁的田字格内吗？”“能。”学生的回答一致。由于这是一幅文字画，学生在书写汉字时非常认真，生怕影响了整个文字画的优美，写时一边写一边感受象形字的意义和造型特点。

三．以画改画，发展学生想像思维能力。

师：这幅文字画中有哪些景物？

生1：有山有水。

生2：有鱼有船。

生3：有高飞的小鸟，有高大的树木。

…………

师：谁能把这些景物有顺序地排一排？可以按从上到下的顺序排，也可按从下到上的顺序排。

生思考。

师：同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1：我把太阳高高地挂在天空，小鸟在空中飞翔。

生2：远处有起伏的山峰，山上种着树，山下有石头。

生3：近处有小河，河面上有船，河里有小鱼。

此项训练是让学生感受字义组合与事物之间天然联系的过程，一方面发展了学生的想像思维能力，另一方面也为学生画想象画作了铺垫。

师：把这幅画改画成风景画，再涂上颜色就更美了，你们想不想自己画画？

生动笔画画，个个兴趣盎然。

四．借画说话，训练学生口头表达能力。

师：小朋友手上的风景画都画好了，你感到这幅画美吗？结合自己的作品把你感受到的美说给大家听听好吗？

先让小朋友四人小组交流，再选几位在全班把自己独特的感受、体验、理解表达出来。

生1：我的画上是蓝蓝的天空挂着一个火红的太阳，蓝天下小鸟自由地飞翔，小河里的水“哗哗”地流着，水清鱼自见。

师：这位小朋友把“经典自助餐”里学到的知识用上来了，多好哇。

生2：我的画上有一座高大的山，山上有一片树林，太阳从山后渐渐落下去了，山脚下有一条小河，鱼儿在快活地游来游去，真是山清水秀啊。

师：把学到的成语用上来了，真不简单。

生3：我的画上还有比他们更美的地方，一个小朋友划着小船在碧绿的河水中荡呀、荡呀，正在欣赏两岸的风景呢。

师小结：小朋友们真能干，用自己灵巧的双手把文字画改画成了彩色的风景画，让我们感受到了大自然的美