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《练习4》教学设计之一

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第一课时

教学目的

1. 巩固字词,潜移默化地认识拟声词。

2. 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3. 把句子补充完整,朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1. 出示挂图:小鸡图

⑴这是什么?它在干什么?

⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

⑶出示:咕咕咕,齐读词语。

2.出示挂图:小鸭

⑴这是什么小动物?它在干什么?

⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗?

⑶出示:叽叽叽

⑷指读,齐读词语。

3.出示挂图:小猫

⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?

⑵它的叫声是什么?

⑶出示?喵喵喵,齐读词语。

4.出示挂图:青蛙图

⑴这是什么?它在干什么?

⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

⑶出示:呱呱呱,齐读词语。

5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读,开火车读。

⑵它们有什么相同的地方?

为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗?

6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。

⑴谁会填一填?

⑵做做书上的其它题。

⑶出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,。

第二课时

教学目的

1. 熟背成语,积累成语。

2. 熟背古诗《鹅》,增加语言积累。

3. 学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。

教具:挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1. 审题。

2. 自读成语,把成语中每个字的字音读准确。

3. 通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。

4. 出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说,评议。

5. 开火车读成语,齐读成语。

6. 指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,齐背。

二、教学古诗《鹅》

1. 自己借助拼音把诗读一读。

2. 出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。

3. 指名读。

4. 指说说诗句的意思。

5. 写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

6. 指导背诵。

⑴自背,同座位互背。

⑵指名背,评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1. 审题

2. 认清3个生字,说说书写顺序。

3. 这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

4. 教师范写。

5. 生仿写,师巡视指导。

第三课时

教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。

教具:挂图

教学过程

一、审题

1. 揭题。

2. 学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。

⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

⑵指名说。

⑶再次看图,分步细说。

2.分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

⑶生在评议的同时,相机让他们表演。

3. 小结。

通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。

三、练习反馈

1. 依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。

2. 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3. 指名说,互相说。

中考 高考名著

常用成语

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