第一单元测试卷

一、积累运用（３０分）

１、给加粗字注音，根据拼音写汉字。（５分）

停 zhì（）润如油 gāo（）禁 gù（）颤（）抖喑（）哑妖娆（）栖（）息分（）外成吉思汗（）襁褓（）（）

２、选出没有错别字的一组（）（２分）

Ａ、喧嚷成吉思汉温声细语安尉

Ｂ、红妆素裹原弛蜡象朦朦胧胧襁褓

Ｃ、浸水洗礼覆盖劫难

Ｄ、疲倦天娇田浦荡漾

３、下列加粗字解释全对的一项是（）（２分）

Ａ、妖娆（娇艳美好）风骚（离骚）俱往矣（都）

Ｂ、稍逊（谦逊）风流人物（建功立业的）喑哑（不能出声）

Ｃ、蜡象（蜡烛）骄阳（骄傲）温声细语（温和）

Ｄ、须晴日（必须）莽莽（无边无际）惟余（只）

４、下列说法有误的一项是（）（２分）

Ａ、《雨说》中的雨已经被诗人赋予了生命的灵性，是温柔而亲切的爱的使者。

Ｂ、《沁园春·雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”才是词的题目。

Ｃ、《星星变奏曲》中用“柔软得象一片湖”来形容夜晚，给人宁谧温馨的感觉。

Ｄ、同样是描述大自然的，《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》描述的大自然却截然相反，一个是吵闹不休的，一个是静谧、安详的。

５、下列文学常识连线有误的一项是（）（２分）

Ａ、《星星变奏曲》──江河──中国朦胧诗人

Ｂ、《雨说》──郑愁予──中国台湾诗人

Ｃ、《夜》──叶赛宁──法国田园诗人

Ｄ、《蝈蝈与蛐蛐》──济慈──英国浪漫主义诗人

６、下列说法正确的一项是（）（２分）

Ａ、《沁园春·雪》中的“风骚”是指《诗经》中的《离骚》和《楚辞》中的《国风》。

Ｂ、《蝈蝈与蛐蛐》这首田园诗，通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，表达了“大地的诗歌”是永恒的主题，歌颂了永远充满生机活力的美好大自然。

Ｃ、《星星变奏曲》这首抒情诗，借助“星星”这个意象来象征光明美好的理想世界。诗的意境优美，通俗直白。

Ｄ、“我的爱心象丝缕那样把天地织在一起”说明雨下的很大，瓢泼大雨，把天地都连成了一片。

７、下列语句中，没有语病的一项是（）（２分）

Ａ、在老师和同学的帮助下，使我的成绩有了很大的进步。

Ｂ、栖霞山的秋天，枫叶红遍，是一个秋游的好处所。

Ｃ、由于曹雪芹所处的时代的阶级局限，不能不在他的作品中有所反映。

Ｄ、他缺乏工作经验，难免会犯错，你可要多多帮助他。

８、判断下列使用的修辞手法。（５分）

⑴我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。（）

⑵君不见，柳条儿见我笑弯了腰啊／石狮子见了我笑出了泪啊（）

⑶闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧（）

⑷望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）（）

⑸我是在白云的襁褓中长大的。（）

９、请在下面横线上分别填写含“雪”“雨”“星”“夜”四字的古诗文。（６分）

⑴峰回路转不见君，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

⑵，草色遥看近却无。（韩愈《初春小雨》）

⑶，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

⑷孤舟蓑笠翁，。（柳宗元《江雪》）

⑸，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）

⑹，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

１０、请填写完整下列诗句。（２分）

⑴在白居易的《观刈麦》中，深刻的揭露了百姓受苦的根本原因的句子是：

，。

⑵刘方平在《月夜》中用“，”来写春气萌发，蛰虫涌动，春天的脚步越来越近了。

二、阅读理解（２５＋３分）

（一）（１６＋３分）

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

１、在词中用“”画出与“千里冰封”相照应的句子和最能体现“万里雪飘”的句子。“千里冰封，万里雪飘”使用了的修辞和结合的手法，创设出恢弘的气势；请从我们学过的课文里举出一句运用了这种修辞方法的句子：。（３’）

２、上阕侧重，赞美；下阕侧重，批评，歌颂。（２’）

３、请把文中空缺处填好。（２’）并用“O”分别圈出上下阕中起到引领下文的两个字，并在引领结束的句子后画“／”。（１’）

４、对诗歌富有表现力的语言进行品味赏析是本单元对同学们的要求，请你给词中的“山舞银蛇，………，欲与天公试比高”写一点赏析文字。（２’）

。

５、“江山如此多娇，………、”在结构上起作用。上阕末句的雪景是诗人亲眼所见吗？

这是写。下阕中词人评价了五位帝王，他着重评价的是，甚至于有了的意味。（２’）

６、词里评说历史人物，用了一个“惜”字，你怎么理解这个词的含义？请简要回答。（２’）

。

７、请用“”画出词的主旨句，你能简要谈谈你对这句话的理解吗？（２’）

８、（附加题）

⑴请再写出连续的两句含有“雪”的诗句：，。（１’）

⑵下阕中作者评点了历史人物，说说评点历史人物有什么特点。（２’）

。

（二）（９＋１分）

沁园春·长沙（毛泽东）

１９２５年

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

注释：①寥廓：形容空间的广阔无边，这里指宇宙。

②主：主宰，掌握。

③沉浮：沉没与升起，泛指世界上一切事物的消长兴衰，或命运。

④峥嵘岁月：不寻常的年月。

⑤挥斥：奔放。

⑥遒：（qiú）有劲、有力。

⑦激扬：激浊扬清，抑恶扬善。即攻击腐败的事物，宣传进步的东西。

⑧粪土当年万户侯：把当年万户侯（指代反动统治者）当粪土。

⑨中流：水流最急的地方。

⑩遏：（è）阻碍。

１、上片中的写景句，由哪一个字总领？请用“O”圈出来。并在总领结束的句子后画“／”。（１’）

２、在词中用“”画出承上启下作用的句子。（１’）

３、下阕追忆往事，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”再现了往昔怎样的斗争情景？（或表现了诗人当年怎样的豪情壮志？）（２’）

。

４、请写出两个或两个以上含有“漫”字的成语：（２’＋１’）

。

５、“到中流击水，浪遏飞舟”一句表达了作者怎样的抱负？（１’）

。

６、毛泽东的这两首《沁园春》词有什么共同的地方，你能说出两点以上吗？（提示：可从结构、内容、语言、精神等方面入手。）（２’）

。

三、拓展提升（４１分）

（一）（６’）

下面是一首小诗，请你也做一回诗人，读后请仿照相应的句子，把①②③三条横线上空缺的句子补齐，要求想象合理、顺畅、连贯。

⑴⑵⑶只要青春还在，

我就不会悲哀，

，①

太阳还可以重新回来。只要生命还在，

我就不会悲哀，

纵使身陷茫茫沙漠，

。②，③

我就不会悲哀，

冬雪终会悄悄融化，

春雷定将滚滚而来。

（二）（６’）

阅读诗歌，完成诗后习题：

就是那一只蟋蟀（节选）（流沙河）

就是那一只蟋蟀

在你的记忆里唱歌

唱童年的惊喜

唱中年的寂寞

想起雕竹做笼

想起呼灯篱落

想起月饼

想起桂花

想起满腹珍珠的石榴果

想起故园飞黄叶

想起野塘剩残荷

想起雁南飞

想起田间一堆堆的草垛

想起妈妈唤我们回去加衣裳

想起岁月偷偷流去许多许多

注释：１９８２年６月，台湾诗人余光中写信给流沙河说：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为是四川乡下听到的那一只。”于是诗人有感而发，作《就是那一只蟋蟀》以为唱和。

１、意象是诗歌的形象，是诗人借助客观事物（如山川草木等）来表现自己主观感情的形象，这首诗写的意象有：。（１’）

２、诗是以两位诗人共同回忆的方式来写的，用上题所写的这些意象，诗人给我们描绘了一幅画面，表现了。（３’）

３、象征是文艺创作常用的表现手法之一，它将作者抽象、难懂的思想或不愿意直接说的话，用一种比较具体、形象的事物来暗示，以含蓄地、曲折地表达作者的意图。说说该诗中的蟋蟀有什么象征意义。（２’）

。

（三）（９’）

根

我是根，听不见枝头鸟鸣，

一生一世在地下，感觉不到柔软的微风，

默默的生长，但我坦然

向下，向下……并不觉的委屈烦闷。

我相信

地心有一个太阳。开花的季节

我跟枝叶同样幸福，

秋天，沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。

１、从表达角度看，这是一首诗，采用了第人称叙述的形式。（１’）

２、第一节“向下，向下……”用了什么修辞手法？有什么作用？（２’）

。

３、第一节中“我相信地心有一个太阳”是什么意思？（２’）

。

４、如何理解这首诗的最后一节的？（２’）

。

５、首诗处处写根，又处处包含人生的哲理。“根”在诗中象征着什么？（２’）

。

（四）（１０’）

生命

郑愁予

滑落过长空的下坡，我是熄了灯的流星

正乘夜雨的微凉，赶一程赴赌的路

待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾

够了，生命如此的短，竟短得如此的华美！

偶然间，我是胜了，造物自迷于锦绣的设局

毕竟是日子如针，曳着先浓后淡的彩线

起落的十指之间，反绣出我偏傲的明暗

算了，生命如此之速，竟速得如此之宁静！

１、诗中的“我”是谁？“我”的生命具有怎样的特点？请用诗中的文字来回答。（２’）

。

２、“待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾”“毕竟是日子如针，曳着先浓后淡的彩线”这两句分别描绘了“我”的什么形象？诗人此处使用的修辞方法是什么？（３’）

。

３、诗人说“偶然间，我是胜了”，“我”的胜利表现在何处？你能从文中找出相应的文字并做说明吗？（３’）

。

４、任何一首诗的意象都是饱含着诗人的感情的，你觉得郑愁予的这首《生命》想表达的主题是什么？（２’）

。

四、综合活动（４’）

中国古诗文中有大量写“雨”的诗句，请你按要求写出其中的两组。

表现愉悦的心情：。

表现忧伤的心情：。

五、生活当中很多事物都有共通之处，相信细心的你定能发现其中的联系

请你在生活中找到一种意象，或赋予其新的涵义，或表达一种情感。做一首不少于８行的小诗。（１０’）

要求：

１、要思想健康。

２、使用诗话的语言。

３、题目自拟。

六、附加题

１、将下列选项依次填到文段的空缺处，正确的顺序是（）

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣

②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖

④一片冬日的阳光

Ａ、④①②③Ｂ、③②①④Ｃ、④③②①Ｄ、④②③①

２、《雨说》

⑴诗的第一段写的内容是什么？用一句话概括。

⑵这首诗采用了第几人称？运用了什么手法？有何表达作用？

⑶第一段和第五段之间是什么关系？品味“我的爱心象丝缕那样把天地织在一起”。

⑷仔细品读诗的第七段和第八段，想想：两节诗都写到了雨要“教你们勇敢的笑”，你是怎样理解这“笑”的内涵的？

⑸诗的副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？诗人对“生活在中国大地上的儿童”表达了怎样的心意？

【参考答案】

一、积累运用

１、略

２、Ｃ（Ａ、汉—汗尉—慰Ｂ、妆—装弛—驰Ｄ、娇—骄浦—圃）

３、Ａ（Ｂ、逊—差、失Ｃ、蜡—白色的骄—猛烈Ｄ、须—等到）

４、Ｄ

５、Ｃ

６、Ｂ

７、Ｄ

８、⑴拟人

⑵拟人

⑶通感

⑷夸张、对偶

⑸比喻

９、略

１０、⑴家田输税尽，拾此充饥肠

⑵今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱、

二、阅读理解（得分点语句是粗体字）

（一）

１、大河上下，顿失滔滔。长城内外，惟余莽莽。（１’）互文动静（１’）“将军百战死，壮士十年归。”或“不以物喜，不以己悲。”或“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”或“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”……（１’）

２、写景祖国的大好河山（１’）议论抒情历史英雄人物无产阶级革命英雄（１’）

３、看──欲与天公试比高／（０．５’）惜──只识弯弓射大雕／（０．５’）

４、“山舞银蛇，原驰蜡象”属于动态描写，（以动写静）还运用了比喻的手法，“山”和“原”想要和“天公试比高”，这是拟人的修辞，把山脉、高原写的生气勃勃，灵动活泼，显的神采飞扬，充满了豪情壮志。（酌情给分）

５、过渡（承上启下）虚写（１’）成吉思汗嘲讽（讽刺）（１’）

６、⑴“惜”中有含褒义。首先肯定“秦皇汉武、唐宗宋祖”在历史上的功绩；

⑵“惜”字又委婉的批评他们文学才华的欠缺；

⑶“惜”字包含了历史唯物主义精神，惋惜他们所处时代的局限性；

⑷“惜”字包含着后来居上的伟大气概。

或者“惜”在肯定这些英雄的历史功绩的同时，（１’）又批评了他们短于文治，表现了作者广阔的胸襟和无比的自信。（１’）

７、主旨略这是全词的点睛之笔，点明了主题。这是一种自信和自励，对个人才能的自信，这种自信又是建立在对人民力量的信任的基础上，是对未来创造英雄业绩的自励；这又是一种抱负和理想，将来的人民定要开辟民主幸福繁荣昌盛的新时代。

８、⑴略

⑵特点有三：以时间为序；所举历史人物都有代表性；批评委婉恰当。（写出两点给１分，写出三点给２分）

（二）

１、看──万类霜天竞自由／

２、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

３、诗人青年时代的革命精神和远大理想。对国家命运、前途的关切，以天下为己任，蔑视反动统治者，（把他们视如粪土）改造旧中国、改造世界的豪情壮志。（斗争情景）

４、漫不经心漫无目的漫无边际漫山遍野（写出两个给２分，只要多写不管几个都加１分）

５、这一问句，呼应了上片末尾的一问，也回答了上片的问题：正是这些“到中流击水”的英豪，代表着“主沉浮”的新生力量，表现了诗人必将战胜一切、取得革命最终胜利的雄心壮志，

６、结构上：是同一词牌；内容上：都表现了诗人宽广的胸怀和伟大的抱负；语言上：都使用了对偶、比喻、拟人等修辞手法；使得写景的诗歌充满了旺盛的生命活力，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。（注意语言的条理性）

三、拓展提升

（一）

略。

（二）

１、有月饼、桂花、石榴果、黄叶、残荷、雁南飞、草垛

２、富有浓郁乡村生活气息的画面，（１’）表现了天真烂漫的童年美好的生活。（２’）

３、在诗中蟋蟀不是一般意义上的昆虫，而是沟通海峡两岸中国人共有的感情的桥梁，这感情就是对生我养我的家园的共同的爱，对伟大深厚的母亲真切的爱。这两位诗人的这种感情，是通过蟋蟀联络起来的。

（三）

１、咏物第一人称

２、反复（０．５’）强调奉献者默默无闻的扎根精神，坚持不懈的奋斗精神。

３、不为追逐名利，默默工作只是为了心中美好的信念。

４、写出了奉献者的崇高品质，开花结果离不开根的努力，而人们赞美的往往不是根，但根依然感觉到幸福。

５、象征着那些在实际工作中不图名不为利，甘愿做配角、默默奉献的人们。

（四）

１、“我”是流星，“我”的生命“短的如此华美”“速的如此之宁静”。

２、前者是流星雨爆发时的情景，后者是流星在夜空划过后留下的或明或暗、先浓后淡的痕迹。比喻

３、“起落的十指之间，反绣出我偏傲的明暗。”虽然流星稍纵即逝，但它毕竟燃烧过，而且在天空中留下了自己走过的痕迹，这就没有丧失生命的价值，也就是一种胜利。

４、生命短暂，因此我们要让生命的历程如流星一样灿烂华美，然后归于宁静。

四、综合活动

请参考评价手册第１３页。

五、略

六、附加题

１、略

２、⑴写春雨到来的时间和环境。

⑵这首诗采用了第一人称，运用了拟人的手法，使人感到亲切、生动、自然，从而被春雨的温柔和爱意深深的打动。

⑶第一段３～６句和１、２两句相照应，第五段和第一段相照应，这样写使内容联系密切，结构紧凑。

“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春风。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

⑷“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢的笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢的笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。

⑸副标题概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。诗人通过春雨表达了对“生活在中国大地上的儿童”温柔亲切的爱，表达了对他们深切的祝福；祝愿他们自由、快乐、勇敢的生活，充满希望地生活。