《心声》强化练习

【阅读实践】

一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践

程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。”

一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。

“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小桢，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”

京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。

京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。

“什么事？”

京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”

“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”

京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？

１、体会加粗词的表达作用。

①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

。

②程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害．念不好。”

。

２、文中“京京脸一红，低下了头”与“京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀”中“低下了头”和“垂下头”有什么不同？

。

３、找出文中心理描写的句子，把它抄写在下面。

。

４、简要概括一个李京京的性格特征。

。

５、设想你自己就是李京京，你会在课后对程老师说些什么呢？

。

二、阅读下面的课文内容，进行阅读实践

两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

１、在文段中，找出作者以动写静的两个句子。

①。

②。

２、从侧面写李京京朗读得声情并茂的句子是哪句？

。

３、文中画横线句子的含义是什么？

。

４、请说说程老师为什么会让京京把课文全部读完？

。

５、请从文学名著中找出几段描写人物心理活动的句子，体会其写法。

。

三、阅读下文，进行阅读实践

花

他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划要好好利用这个机会到个风景佳丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休息一番。

临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前,他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意。她说：

“你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。”

“母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的。”他说。

当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。

店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱。小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了１０元钱。

他问小男孩：“这些花是做什么用的？”

小男孩说：“送给我妈妈，今天是她的生日。”

他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你，先生。我妈妈会感激你的慷慨。”

他说：“没关系，今天也是我母亲的生日。”

小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。

他选好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黄菊花。付了钱。给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。

仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他，挥手说：“先生，我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你，先生。”

他将车开回花店，找到老板，问道：“那几束花是不是已经送走了？”

老板摇头说：“还没有。”

“不必麻烦你了，”他说，“我自己去送。”

１、上文的主人公是。

２、上文的中心思想是（）

Ａ、应当理解老人的心理需要。

Ｂ、小孩比成年人更有孝顺长辈之心。

Ｃ、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。

Ｄ、表现“他”慷慨大度与知错认错的态度。

３、对上文结尾看法正确的一项是（）

Ａ、恰到好处，主题已经揭示，没有再写下去的必要。

Ｂ、太简短，应再写“他”与母亲会见的激动万分的情景。

Ｃ、太突然，应写“他”会见母亲后度假的情景，这样才能与上文相呼应。

Ｄ、不够完整和严谨，小男孩母亲的死与小男孩的生活简况都没有交代清楚。

４、巧合是小说安排情节时常用的手法，上文两处巧合分别是

①。

②。

【自主探究】

探究导向：

有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样爱过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：

１、单独给李京京同学写一封致歉信。

２、联名给程老师写一封建议书。

探究心得：

。

【参考答案】

一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践

１、①流露出李京京对朗读课文的渴望。

②表达出程老师拒绝要求时的武断。

２、第一次低下头是因为难为情和不好意思，第二次垂下头是因为伤心和失望。

３、他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？

４、执着、倔强、认真、要强。

５、符合要求即可，如：不要挫伤学生的自尊心和进取心、不要弄虚作假、要平等待人等。

二、阅读下面的课文内容，进行阅读实践

１、①“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。

②教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音

２、没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真

３、流露出李京京对故事的无比喜爱，他与万卡的生活有一定的相似性，小说引起他在感情上的强烈共鸣

４、他的用心朗读征服了大家，征服了程老师，理应让他尽情地寻求感情上的宣泄

５、符合要求即可。

三、阅读下文，进行阅读实践

１、“他”

２、Ｃ

３、Ａ

４、①他与小男孩在花店与小山坡上两次相遇。

②他与小男孩两人的母亲的生日恰是同一天。