《第五单元》综合能力训练

一、基础知识

１、给下面句子中加粗的字注音。（注意声调！）

⑴水皆缥碧__________⑵泠泠作响__________

⑶嘤嘤成韵__________⑷鸢飞戾天__________（生字！）

２、解释加粗的词语。（古今词语，意思有所不同。）

⑴从流飘荡 从：____________________________________________

⑵猛浪苦奔 奔：____________________________________________

⑶互相轩邈 轩：_________________ 邈：__________________

⑷蝉则千转不穷 千：______________________ 转：_______________

⑸鸢飞戾天 鸢：__________ 戾：__________

３、请用现代汉语改写下面的句子。（关键词语要准确！）

⑴游鱼细石，直视无碍。

____________________________________________________________

⑵夹岸高山，皆生寒树，负势竞上。

____________________________________________________________

⑶横柯上蔽，在昼犹昏。

____________________________________________________________

⑷鸢飞戾天者，望峰息心。

____________________________________________________________

４、朗读课文，画出文中表现五柳先生性格的语句，五柳先生是怎样的形象？说说你是否喜欢“五柳先生”？理由是什么？（熟读课文，增加文言文的语感。）

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５、解释下列语句中加粗的词语。（掌握一些文言词语，提高文言文阅读能力。）

⑴每有会意，便欣然忘食。

____________________________________________________________

⑵造饮辄尽，期在必醉。

____________________________________________________________

⑶环堵萧然，不蔽风日。

____________________________________________________________

⑷短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

____________________________________________________________

⑸不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

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６、这篇文章是陶渊明的自传吗？请课外查找有关资料，结合你所读过的陶渊明诗作，谈谈自己的看法。（拓展性练习，口语表达的练习！）

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____________________________________________________________

____________________________________________________________

７、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？（作者的观点是什么？）

____________________________________________________________

____________________________________________________________

８、本文在结构上有什么特点？（先概括每段的意思，再从结构和表现中心两个方面分析特点。）

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９、解释下面句子中加粗的词语。（多积累一些文言词语。）

⑴每假借于藏书之家_________________________

⑵以是人多以书假借_________________________

⑶援疑质理________________________________

⑷腰白玉之环______________________________

⑸同舍生皆被绮绣___________________________

⑹余则缊袍敝衣处其间_______________________

⑺不知口体之奉不若人也__________

⑻烨然若神人_____________

１０、判断下列句子朗读节拍的正误，在括号内用“√、×”表示。（一边朗读，一边体会。）

⑴海内／存知己，天涯／若比邻。（）

⑵两岸／青山／相／对出，孤帆／一片／日／边来。（）

⑶人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺。（）

⑷峰峦／如聚，波涛／如怒，山河／表里／潼关路。（）

１１、给下面的问题选择正确的答案。（关于人生的道理。）

⑴苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词中蕴含着人生哲理的词句是（）

Ａ、此事古难全。Ｂ、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

Ｃ、但愿人长久，千里共婵娟。Ｄ、我欲乘风归去。

⑵“望西都，意踌蹰”中的“西都”指（）（联系下句来判断。）

Ａ、秦都咸阳和汉都长安Ｂ、秦都咸阳Ｃ、汉都长安Ｄ、东都洛阳

二、阅读理解

㈠阅读吴均的《与朱元思书》，完成１～５题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

１、解释下列句中加粗的词。

⑴横柯上蔽（）⑵窥谷忘反（）

２、将下面的句子译成现代汉语。（语意要连贯！）

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

译文：______________________________________________________。

３、理解填空。（关键在理解！）

①本文总领全文的句子是_________________________________________。

②作者描绘异水时，抓住了__________________的特点；描绘奇山时，紧扣__________________的特征。（用自己的语言概括）

４、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？（积累精彩的语句！）

____________________________________________________________

____________________________________________________________

５、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？

____________________________________________________________

㈡阅读陶渊明的《五柳先生传》，回答问题。

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

１、结合语境，解释文中加粗词的意思。（积累一些文言词语。）

⑴造饮辄尽_____________________________________________________

⑵衔觞赋诗_____________________________________________________

２、用现代汉语翻译下面的句子。（关键词语要解释准确。）

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

____________________________________________________________

３、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象，赞美了他__________________的精神。

（什么样的人？）（什么样的性格？）

４、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么文中五柳先生“好读书，不求甚解”呢？

____________________________________________________________

____________________________________________________________

５、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。（怎样的生活态度？怎样的心境？哪些词语用得好？）

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㈢阅读韩愈的《马说》，按要求完成１～６题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

１、解释下列句子中加粗词的含义。（要注意这些古今意思不同，用法也不同的词语。）

⑴才美不外见________________________________

⑵策之不以其道______________________________

（准确把握这些常用文言词语的意思和用法。）

２、下列各组句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（）

Ａ、其真无马邪 乃重修岳阳楼，增其旧制

Ｂ、且欲与常马等不可得北山愚公者，年且九十

Ｃ、千里马常有，而伯乐不常有予独爱莲之出淤泥而不染

Ｄ、祗辱于奴隶之手吾欲之南海

３、请写出至少两个带“马”字的成语。（积累词语，灵活开放的题目。）

①__________ ②__________ ③__________ ④__________

４、在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感慨道：“________________。”（用上文中的句子回答）。（有才能却得不到重用的人。）

５、文中以伯乐相马的典故立意，以千里马________________________________

与执策人慨叹__________________________________________________________进行对照评说，讽刺当权者埋没人才。（用原文或自己的话回答均可）

６、用现代汉语翻译文中的画线句。（关键词语是“食”！）（注意最后一个分句！）

⑴食马者不知其能千里而食也

____________________________________________________________

⑵食之不能尽其材

____________________________________________________________

７、读了韩愈的《马说》，请你结合当今人才使用的情况，谈谈自己的感受。（开放性题目，观点要明确，语言要通顺。）

____________________________________________________________

____________________________________________________________

㈣阅读下面文言语段，完成１～５题。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵动不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

１、解释下列句中加粗的词。

⑴送东阳马生序__________________________________

⑵媵人持汤沃灌__________________________________

⑶寓逆旅 _______________________________________

２、下列句中加粗的“之”用法不同于其他三项的一项是（）（常用虚词要掌握！）

Ａ、当余之从师也Ｂ、腰白玉之环

Ｃ、无鲜肥滋味之享Ｄ、每假借于藏书之家

３、翻译下列两个短句。

⑴以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

____________________________________________________________

⑵日再食。

____________________________________________________________

４、应该怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？（学习好坏之关键在于什么？）

____________________________________________________________

㈤阅读下面古诗文，按要求答１～３题。

君子于役

君子于役，不知其期。

曷至哉？鸡栖于埘，

日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思！

君子于役，不日不月。

曷其有佸？鸡栖于桀，

日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，苟无饥渴！

水调歌头

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

１、比较两首诗歌加着重号字词的含义和用法，理解正确的一项是（）

Ａ、“夕”都相同，而“月”则不同Ｂ、“夕”都不同，而“月”则相同

Ｃ、“夕”都不同，而“月”也不同Ｄ、“夕”都相同，而“月”也相同

２、《君子于役》中最能表现妻子对丈夫委婉细腻的深情思念的句子是：

__________________________。《水调歌头》中集中表现苏东坡领悟人生哲理的豁达襟

怀的句子是__________________________________________。

３、这两首诗歌都是怀念亲人的名篇，但产生的时代不同，怀念的对象不同，描写的景物和抒发的感情也不同。你更喜欢哪一首？理由是什么？请你作出简要分析。（开放性题目！）

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三、写作

题目：做好每一件事都需要动脑筋。结合你课内外学习、社会工作、家务劳动、体育锻炼、文娱活动等某一方面的实际事例，写一篇有关这方面经验或教训的一事一议的议论文。

要求：题目自拟。不少于５００字。

例文：

由起钉子想到的……

一天，我用钳子起一块木板上的钉子，向外拔，怎么使劲，钉子也纹丝不动。苦思良久，终于恍然大悟：用钳子做杠杆，以木板边为支点，以钳子把为阻力作用点，把它向下一压，钉子不就撬出来了吗？一试，果然成功了。

评析：由一件事引出观点。自然，生动，有吸引力。

事后想起，我往往得意于这项发明。是啊，拔钉子当时看来很难办到。可是一动脑筋就想出一个好办法，于是一件似乎难于登天的事也能轻而易举地办到。思考的作用真不小啊！

我认为：每做一件事都要好好地动脑筋，认真思考解决的方法，才能把事情办好。

记得一位教育家说过：“使一个人不会做任何事情的方法很简单，那就是不让他去思考。”这句话很有道理，它深刻地向我们指出了：要做好每一件事，必须去认真思考。

评析：明确提出观点。──提出问题。

引证法，引用名人言论，

论证有力。──分析问题。

世界上任何一个伟人、科学家所创造的辉煌成就都是在向自己确定的目标奋勇前进时，经过认真思考得来的。英国著名医生伦琴就是一个很好的例子；他奇迹般地给一个养牛妇女治愈了天花，然后又进行深入的调查研究，并夜以继日地琢磨，终于为世界杜绝天花这一空前的工作作出了无以伦比的贡献。由此可见，伦琴所创造的杰出成就正是由于他不懈思考的结果。如果他天天无所事事，不去研究，不仔细地动脑筋，他能取得这样杰出的成就，赢得世人的无比崇敬吗？

评析：例证法，举出名人事例，有说服力。

此事写得比较具体。

分析恰当，紧扣观点。

反问句。

“浪淘尽，千古风流人物。”多少仁人志士，夜以继日、废寝忘食地进行科学研究，在永无休止的思考。也正是由于这样，我们的社会才能不断地发展前进。居里夫人的思考，迎来了镭的诞生；马克思的思考，带来了历史的新纪元；爱因斯坦的思考，为原子物理开辟出一个博大的领域。总之，思考再思考是我们做好每一件事的第一要素。

评析：再举事例，不同的人，不同的领域。这些事情写得概括

我们正处在社会主义初级阶段，我们的事业百废待兴，我们就更应该好好地去思考每一件事，这样，我们的国家才能繁荣昌盛，我们的民族才能兴旺发达。

评析：联系实际，很重要！。──解决问题。

当然，现在也有不少人饱食终日，游手好闲，对待工作敷衍了事，不去想解决问题的方法。这些人终究会被淹没在历史的长河之中，他们的平庸作风必将为人民唾弃遗忘。

评析：从反面进行论证，使文章具有很强的针对性。

简评：

这是一篇自拟题的议论文。小作者结合所给材料，从生活实际出发，发表观点，进行一事一议。

本文观点正确、鲜明，紧扣题目要求。作者从生活中“起钉子”的小事获得启发，提出“每做一件事都要好好地动脑筋，认真思考解决的方法，才能把事情办好”的观点。

本文论证充分，条理分明，论据恰当、有力。作者明确论点后，从第四段展开论证。首先引用教育家的名言，从反面论证了“要做好每一件事，必须去认真思考”的观点。第五段以伦琴发现天花疫苗的具体事例为事实论据，证明了“世界上任何一个伟人、科学家所创造的辉煌成就都是在向自己确定的目标奋勇前进时，经过认真思考得来的”。然后以居里夫人、马克思、爱因斯坦的具体事例做概括的论述，再次证明“思考再思考是我们做好每一件事的第一要素”，最后两段联系实际，举出现实中一些反面事例，从反面论证现实生活中需要认真思考的人。作者按照提出问题──分析问题──解决问题的思路组织文章，正反对比，说理、举例相结合，清晰、有力地证明了自己的观点。

文章语言严谨、准确、有力，排比句、反问句的使用使文章生动、活泼。

【参考答案】

一、１、⑴piǎo ⑵líng líng ⑶yīng yīng ⑷yuān lì

２、⑴从：顺，随。

⑵奔：这里指飞奔的马。

⑶轩：高。这里作动词用。邈：远。这里作动词用。

⑷千：表示多。转：通“啭”，鸟叫声。

⑸鸢：一种凶猛的鸟。戾：至。

３、⑴水底的游鱼和细小的石子都能看得清清楚楚，毫无障碍。

⑵江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树，凭借高峻的山势，争着向上。

⑶横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

⑷极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。

４、文中表现五柳先生性格的语句是：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造饮辄尽，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“常著文章自娱”等等。五柳先生是一个虽然贫困，却悠闲自得的隐士形象。

“说说你是否喜欢‘五柳先生’，理由是什么”，是开放性练习，没有统一答案，学生可以各抒己见，只要说出自己的真实感受，言之成理即可。

５、⑴指对书中的意旨有独到的体会。会，体会、领会。意，指书中的旨意。

⑵辄，就。期，期望。

⑶冷清的样子。

⑷安然自若的样子。

⑸戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急切的样子。

６、（这一练习，意在沟通课内外的联系，沟通本课与学生以前读过的陶渊明诗作的联系。此题没有统一答案，重在引导同学课外查找有关资料，谈自己的看法。同学互相交流，互相启发。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理有关陶渊明资料的能力。）答案略。

７、千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没。有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

８、本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，而后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因。对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。本文虽短，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。

９、⑴假：借。⑵以是：因此。⑶援：引，提出 质：询问。

⑷腰：腰佩，用作动词。⑸被：通“披”，这里是穿的意思。

⑹缊；旧絮。敝：破。⑺口体之奉：指吃的穿的。

⑻烨然：光彩照人的样子。

１０、⑴√ ⑵× ⑶× ⑷√

１１、⑴Ｂ ⑵Ａ

二、

㈠１、⑴树枝 ⑵同“返”；返回

２、（重重叠叠的）山峦各依仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。

３、①奇山异水，天下独绝 ②清（清澈）、急（湍急） 山高、树多、景美（用自己的语言概括）

４、有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

５、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。

㈡１、⑴往，到 ⑵酒杯

２、不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

３、独立于世俗之外的隐士（或隐士）。

４、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。

５、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境。

㈢１、⑴通“现”，表现。⑵鞭打，鞭策，用鞭子打。

２、Ｃ

３、①马不停蹄 ②马到成功 ③一马当先 ④千军万马

４、千里马常有，而伯乐不常有

５、“骈死于槽枥之间” “天下无马”（如果用自己的话答出，意思相同亦可）

６、⑴喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

⑵喂养又不足以使它充分发挥自己的才能。

７、略。（由学生自由发挥，只要结合上文，切合实际，言之成理即可。）

㈣１、⑴赠序，临别赠言性质的文字 ⑵热水 ⑶旅店

２、Ａ（该项中的“之”其作用是取消句子独立性，其余三项中的“之”均相当于现代汉语中的结构助词“的”）

３、⑴因为内心有足以快乐的事（指读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。

⑵每天吃两顿饭。

４、学习条件不好，仍然能学得好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“大学生”那样。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，“专心致志”。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（意思对即可给分）

㈤１、Ｃ

２、君子于役，苟无饥渴！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

３、开放性试题，学生能参照题干提示的几个方面，简明讲明自己喜欢的理由，即可给分。如有学生认为两首都喜欢或两首都不喜欢，也不必苛责，只要能讲出理由，也可以给分。